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儿童的，大自然的！ 郑州市二七区水磨小学 张真真 前天夜晚，俩妞说要出去玩，我一时兴起说：“那我们去捉知了吧！看能不能近距离观察金蝉脱壳！”她们俩欢呼响应。还别说，虽然没找到正在往上爬的即将脱壳的知了，但收获也颇丰：找到了七只黑色的小知了（俗名麻吉鸟儿），七个大大小小的空壳，一只蛤蟆误打误撞到我的脚后跟后惊慌失措跳了几次才跳上花坛，还发现了好多只个体特别大的蜘蛛在自己织的大大的网上安然自在，并且至少发现了两种不同品种的大蜘蛛，一只身体偏圆颜色发灰，一致则瘦长呈橘红色。发朋友圈后，同事回复“妈妈童年的延续”。可不是嘛，下去的路上，我就在和他们讲，我小时候跟随我爸爸捉知了然后在我睡梦中被爸爸端着的香喷喷的油炸知了叫醒大快朵颐，至今难忘。想起来，那时的夏夜有太多有趣的事情：在繁星闪烁的星空下，听着故事一起找牛郎织女星，和同伴在麦秸垛间捉迷藏...... 相对于成人，儿童对大自然的感知力更为敏感，因为儿童是属于大自然的。如果仔细观察会发现，儿童置身于大自然，他的眼睛、他的耳朵、他的嗅觉味觉触觉等感知力都会变得格外敏感、敏锐。他们会为一颗小草的萌芽而惊喜，为天边的夕阳西下而流连，为探究小昆虫的居所而沉醉其中，为天空中的电闪雷鸣而驰骋想象，为特色鲜明的四季轮回季节更替而赞叹...... 现代化的社会，到处充斥着电子产品，这时候，自然的、生态的显得尤为可贵。大自然对人的身心能起到很好的疗愈作用，现代社会的人们，如果长时间和大自然脱节，就会感知迟钝、思维呆板、精神焦虑，就很容易患上自然缺失症，不接地气、不分五谷。 诺贝尔文学奖获得者莫言曾讲述过他儿时经历，小时候一个人在山头放牛放羊，和牛羊对话，与大自然神会，蓝天为盖、绿地为席，大自然赐予了他丰富而独特的想象力。苏联教育家卡普捷列夫也曾说：“儿童应该尽早而且长时间投身于大自然中，从中吸取对他的印象，体验大自然在每个人心中激起的思想和感受，儿童需要亲眼看到太阳的起落和月亮。一句话，必须与自然界形形色色的现象融合在一起。”在国外也有一些以自然教育或者森林教育为特色的优质幼儿园。目的，都是为了建立儿童与大自然最直接的联系、最亲密的关系。 因此，作为老师和家长，我们要想方设法带孩子走进自然，感受大自然的神奇，汲取大自然的能量。 首先，带领孩子感知四季变化、季节更替。春天带领孩子观察小草的破土萌芽、花朵绽放；夏天和孩子一起捉知了，看星星，或者游泳打水仗；秋天一起收获果实，捡拾落叶；冬天堆个雪人，或者干脆躺在雪地上和大地来个亲密合照。抛却杂念，真切感受，实在太美！ 其次，在学校可以开设自然探索类社团校本课程。本学年，我和一位老师一起开设了24节气社团课程，目的就在于拉近与大自然的距离，感受时节之美。社团宣传后，带着对大自然的向往大批学生纷纷选报，竟然让我们这个新社团成为了除了足球社团选报人数最多的社团。我们带领孩子在秋天的树林采集落叶，制作树叶贴画；在春天观察发现动植物生命的跃动，在笔下凝聚为小诗数首，一位学习中下的学生一节课即兴创作了四首诗歌，周一又给我带来周末创作加修改的几首，正反四页，诗兴被激发俨然成了小诗人；夏天带她们观察荷花的样态，然后用棉签、水彩笔、清水，在宣纸创作水墨荷花；.......这些都是大自然赋予孩子们的，在大自然中，孩子的灵性被进一步发掘。 再次，在劳动教育相关课程中，带领孩子细嗅泥土的芬芳，感受种子的力量，体验亲自种植后自食其果的甘甜。在科学、语文、综合实践等学科教学中挖掘自然教育资源。在这个过程中，增长的是孩子的劳动技能学科素养，浸润的是孩子日渐丰盈的灵魂。 最后，日常还可以引导孩子找一个安静的地方，放空身心，用耳细听自然，用眼洞察世界，绘制声音地图、颜色地图。因为大自然是最好的音响师，大自然是造诣最深的艺术家。 除此之外，读万卷书，行万里路。假期家长也可带领孩子旅行。 走进大自然，感受大自然，和大自然融在一起，让孩子远离自然缺失，远离感统失调。 |
