| 激发“感受能力” 郑州市惠济区香山小学 贾圆圆
无论是生活中还是学习中，我们通常会提到一个人的“感受能力”。在学习特定内容时，你会发现感受能力强的孩子学习起来很容易，反之很难。
教学中我们也经常会想尽办法激发学生的学习兴趣，比如教学环节要怎么设计，情境导入要怎么弄，问题要怎么提问等等，一切看似都是为了激发学生的学习兴趣，但是一切却都又像是为了设计效果而设计，因为我们不曾真正的读懂学生的感受力，试想不以学生感受能力为前提的课堂即使学生在感兴趣也未必有好的成效。
比如当我们身边的人告诉我们“水往低处流，草是绿的，花是红的”我们会觉得很无趣，因为我们的认知形式和思维方式已经固定了，我们对这个世界的好奇心已经慢慢退却，在我们看来一切都理所应当。但是，孩子却跟我们不一样，从他们牙牙学语开始，就对世界的一切感到好奇，总是会提出不同的问题。他们的那个求知欲非常需要得到保护，甚至是激发。
教学中我们会慢慢地发现自己的无趣，但是学生却可以从花、草树木中感受到快乐，对于这种现象我们甚至会发问，他们为何这样兴奋，为什么这么开心？如果说孩子拥有成年人不具备的天赋，你信吗？
在上劳动教育课的时候，我会带着孩子在校园里观察各种植被。校园的一草一木在孩子眼中是那么稀奇，即使是天天见，他们依然能够像发现新事物一样兴奋。看见桂花树开了，他们会凑上去闻一闻，会捡起地上掉落的花瓣，会眉飞色舞七嘴八舌的说着各种跟桂花有关的事，比如说怎么做桂花糕、怎么制作好看的花画、怎么制作桂花香皂等等。看见抗白菊上面停落的蝴蝶， 他们会兴奋的喊着大家一起看，会伸出手去触摸，会静静的观察着蝴蝶翅膀上的花纹，会开心的想与蝴蝶合影留念等等。对于熟悉的事物我们往往已经没有了新鲜感，失去了兴趣，但是孩子们却能时刻保持着求知欲，这就是孩子自带的天赋，这是一种很强的能力。
例如数学教学中《租车》问题，我们给孩子强调最多的就是自己感受一下，想一想是不是这个样子。比如在学习《我们一起去游园》这一课时的时候，就遇到了这样的问题。“学校组织32名学生去夏令营，其中男生17人，女生15人，已知3人间每间50元，2人间，每间40元，问怎样租房最合算？”关于这个问题的解答，除了需要掌握一定的解题技巧外，最主要的就是要让学生自己先来感受一下为什么要这样子做。如果没有一个较好的感受能力，那么势必会影响接下来的学习。首先，学生需要感受到男、女合租是不合适的，这样就需要各自分开租房。其次，学生还需要感受到此题租房最后看的是价钱，所以应该尽可能选择单价少的房间。感受到这些问题后，借助已学的列表方法，学生不难解出答案，男生租5间3人间，1间2人间，女生租5间3人间最合算。
达芬奇虽是成人，但他从小就是一个非常有好奇心，求知欲的一个人，所以他一生都在创造。作为教师，我们首先自身要时刻做一个充满求知欲的人，这样我们才能在教学中设身处地去培养激发并且鼓励孩子对于世界万物感受的能力，当孩子有了更强的感受能力时，他才能更好的学习与生活！
|
