| 深度学习：让学习更有意义 —读《认知觉醒》有感
金水区金桥学校 吕孝培
美国学者埃德加•戴尔在1946年提出“学习金字塔”理论： 理论认为：人的学习分为被动学习和主动学习两个层次。被动学习，如听讲、阅读、视听、演示，这些活动对学习内容的平均留存率为5%、10%、20%和30%；主动学习，如通过讨论、实践、教授给他人，将被动学习的内容留存率提升到50%、75%和90%。 不同学习深度和层次带来的学习效果是不同的。比如，我们从听书app上一天听别人花几十分钟解读1本书，这就属于被动学习的最浅层，效果就没有自己去耐心读完原书好。但如果只阅读，不思考，不记录，不输出，这样学习的知识留存率也很低。 “浅层学习满足输入，深度学习注重输出。”在认真阅读做好笔记之外，去实践书中的道理，哪怕只有那么一两点内容让我们的生活发生了变化，这也是知识得到了转化。自己从知道到做到是一种进步，如果能让别人也知道或做到则又是一种巨大的进步，这就需要我们把自己知道的内容向别人讲述清楚或者写下来，这个过程并不容易，我们可能会语无伦次、无从下笔，但遇到这种困难才是深度学习真正的开始，因为你必须动用自己有的知识去解释新知识。而当你能够把新学的知识解释清楚时，就意味着把它纳入了自己的知识体系，同时达到了可以教授他人的水平。 “真正的学习就像是缝扣子，把新知识缝接到原有的知识结构中。缝接是深度学习的关键。”但很多人只完成了低层次的获取知识，却忽略了缝接知识这一步，这样的学习过程是不完整的。而有些人虽然做了一定的缝接，但缝接的不够深入，没有高质量的产出的话，也会使学习深度大打折扣。 “逼迫自己获取高质量的知识以及深度逢接新知识，再用自己的语言或文字教授他人，视为深度学习之道。”深度学习有以下三个步骤：一是获取高质量的知识；二是深度缝接新知识；三是输出成果去教授。 这让我想到了写博，我读书的数量和时间有所增长就是从去年参加博客大赛开始的。参赛的类别是学习品读类，所以写出一篇博客就需要阅读、思考、做记录，与自己原有的认知做对接进行输出。我想认真写博也是一种深度学习的过程。 让我们觉得舒服和容易的事往往得不到好结果，而一开始你认为难受和困难的事情才能让你真正产生收获。
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