| 给数学教学添一道味
学生眼中的数学是什么样的呢？临近期末学生觉得数学就像按指定动作执行的铅笔动作，本子上和卷子上充满了各种数学符号。 那我们怎么改变数学太难、数学太无聊的印象。伟大的数学家陈省身认为“数学好玩”，为何学生感受不到数学的独特魅力呢？数学的本质是思维、逻辑、理性的思考。当我们走出校园，很多数学知识随着时间的流逝也都忘得一干二净了，最后剩下的是什么呢？可能只剩下思维能力了。 我们如何给数学添一道味呢？ 深层次挖掘数学文化和数学史料的相关内容。我每周都会找一段时间分享孩子们的数学故事。班级里学生很热衷于向校报的数学栏目投稿。他们写的这些数学故事都是学生们主动在网上搜集的。我会让他们在课堂上分享。有的同学会分享高斯定理，神秘的π值、有趣的数字等。同学们虽然对某些数学知识并不是真的理解，但是他们有探究知识的欲望。有的同学也会去搜索数学名家故事，学生们从数学家身上学到一些学习数学的品质。 数学阅读和数学绘本是很好的素材。我们可以利用这些素材创编教学情境。在《有余数的除法》这一节课上，我利用《百足虫的100只鞋》，贯穿了整个课堂。学生在绘本的课堂中很专注，有点恋恋不舍。在课的开始，我利用百足虫去鞋店买鞋的情境，由于买鞋买多了，所以他把剩余的鞋送给他的好朋友。它打算先把8只鞋子送给只有4只脚的小狗。这样就复习无剩余的平均分情况。然后顺利过度到百足虫又带了9只鞋子，准备送给好朋友小猫。想一想9只鞋子能分给几只小猫？我们也像刚才一样分一分。请拿出学具：9个原片。边摆边说，怎样分，分的结果是什么？ 剩余一个还能再分吗？完成新授课的环节。 然后，利用百足虫分山楂的情境过度到知识巩固。小百足虫突然想到今天妈妈给自己买了很多山楂，于是它打算把17个山楂平均分给3只小刺猬，每只小刺猬分几个山楂，还剩几个山楂。 最后，进行总结。懂得分享的孩子，一定能交到更多的朋友，不过老师觉得你们也很善良，因为你们都积极思考，帮助百足虫解决了余数这个难题。 绘本的加入为数学课添加了很多的趣味，做一个会阅读的数学老师，才能信手拈来让你数学课堂更有趣。所以探索数学，要打开思路、扩宽视野，找到更合适学生的学习素材、学习方式，帮助学生提升素养。 |
