| 实施双减教育后，孩子们的表现也是参差不同的。教育所面临的对象的能力是千差万别的，无论在哪个学校都相对存在着好、中、差三部分学生群体，我们将差的那部分学生称为“后进生”。离开了对“后进生”的关注与研究，双减教育、素质教育就是一个伪命题。“素质教育”的要义，第一就是要面向全体学生，要体现全面的育人观，平等对待每一个学生，不放弃任何一个，也就是说要重视“后进生”问题。这也是班级管理工作中不可缺少的一部分，作为教育者应对其形成因素进行深入研究，采取相应的教育措施，使后进生振作起来，奋发向上，成为对社会有用的人。 我们平常所说的“后进生”大致可分为三类：一是行为规范较好而学习不好的学生；二是行为规范不太好而学习优良的学生；三是行为规范和学习都达不到要求的学生。前两者是单方面的“后进生”，后一类是双方面的“后进生”。 我教的是五年级学生，他们在经过低段和中段的落差后，在高段就更加凸显出相对的弱势，有的同学反应比较迟钝，接受能力很差，有的同学自制力很差，不能形成良好的学习习惯，有的则因家庭因素表现出不良的行为习惯等。针对这几类情况，我觉得应从以下几方面做好那些所谓“后进生”的转化工作。 一、对学生的爱，是化减一切困难的力量源泉。 教育的对象是活生生的人，教师身更加凸显的是责任和良心。作为人类灵魂工程师的教师，爱学生、理解学生、尊重学生是每个教师必备的品质。对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在孩子幼小的心灵中投下难以抹去的阴影，他们从此丧失信心、自暴自弃，这样既不利于后进生的转化，也不利于班级体的建设。因此，对待后进生我们应该付出更多的爱心，使他们增强信心。我们班的张召刚开学时，经常表现出上课睡觉、下课欺负同学、随便拿人家东西的不良行为。我发现后并没有训斥他，而是把他叫到身边，告诉他这样做是不对的，这样做老师和同学都会不喜欢你。可是这孩子并不听，还是我行我素，上课说话，下课打闹，不团结同学。终于机会来了，那天他在玩的时候不小心把头蹭破了，我也没有去责骂他，而是很心疼地帮他检查伤口，帮他涂药水。不经意间我看到孩子眼中闪出一缕异样的神采。果然，后来这个孩子在上课会有意识的坐端正，并且不再跟周边的同学上课期间说话，下课打闹的次数也越来越少。我把这样的成长称之为，爱的力量。任何一个孩子在她的认知阶段，他都是渴望获得认同感的，即便是非常不上进的孩子，他也有属于自己的独特光芒。向阳而生，才能驱散心中的黑暗！ 二、善于发现捕捉“后进生”的闪光点，多角度，多维度的肯定。 “后进生”身上也有可贵的闪光点，作为教师要善于发现并及时鼓励，引起其进步的心理冲动。我们班的张佑灿上课也经常做小动作，不认真听讲，字体写的丢东少西。可是偶然间一次，我发现他的字写得比平时工整，我就把他的作业在班上展出，让同学们向他学习，这时他的高兴劲就甭提了。此后，他的作业书写更认真了，上课也认真了，还热心为班级做好事。因此，教育者要抓住契机，使其树立自信找回自尊，找到重新站起来的支撑点。 三、家庭教育与学校教育密切配合。 家庭教育既是启蒙教育，又是终身教育，孩子从出生到长大成人，家庭的教育是及其重要的。一些家长忙于工作，疏于对子女的管教，认为教育是学校老师的事，往往在家教问题上出现随意性、盲目性、片面性。家庭教育不得法，影响了教育效果。我们班的许墨言，因家庭溺爱致使孩子没有养成良好的学习习惯，常有不做作业、撒谎现象发生。针对这种情况，我与家长及时取得联系并讲明问题的严重性及不良后果，家长也表示与老师齐抓共管，促使其改正不好的学习习惯。经过几周的不懈努力，近来他能按时完成作业，积极参加各项活动。这使我深刻体会到后进生的转化工作一定要取得家长的支持和配合，这样才能将工作落到实处、收到实效。 在教育工作中，我始终认为，后进生只是晚开的花，他们只是暂时后进，他们将来同样可以成为国家栋梁，甚至是独一无二的栋梁。所以只要我们要抛开偏见，多给后进生一点爱，多给他们信任和尊重，帮助他们树立信心，找到奋进的源泉。只要我们以热爱学生为出发点，做他们的知心朋友，了解学生的思想动向，把握其心态，做到对症下药，一定可以调适有度，收到相应的效果。希望有更多的孩子，内心深处洒满阳光，更多的后进生能够向阳而生，开出属于自己的独特的花！
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