我的阅读史
印象中我最开始关于读书学习的记忆是从我姥姥开始的，姥姥是个知书达理的知识分子，因为我家距离姥姥家很近，因此小时候经常去我姥姥家，她也经常对我和我弟弟念叨：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，我听不懂，姥姥就用更直白的话告诉我们，“家中这几个孩子，就你妈的工作最辛苦，因为她小时候不好好上学”。再长大些，我上了学，识了字，读了书，也更喜欢“腹有诗书气自华”这句话，我觉得气质也比外貌更重要。
在上大学前，我几乎没看过什么课外书,由于家里从小管教得严厉，是别人口中的“乖乖女”，唯一的一次看课外书，还是偷看的。那是初三，从同学手里借到一本课外书，至今我还记得那本小说的名字，由于当时在班里很流行，所以当那个周末偷偷拿回家的时候，对这本书是无比的期待，写作业的时候把它压在教科书下面偷偷得看，等爸妈回来了赶紧把它藏在一箱不用的书的最下边，可是那天，不知道怎么就鬼斧神差、莫名其妙得被我妈发现了，接下来就是被一顿狠骂。骂完之后，我没再看那本课外书一眼，当时觉得这就是我的不对，回到学校之后，就赶紧把它还给了同学，那本书的结局我再也没有看。
上了大学之后，看了许多专业要读的书。可谓学校的图书馆是我阅读史的开端，再到后来看的书，种类就多了，内容也较为之前深刻了些，就觉得以前看的那些太过幼稚，可是一细想，不是之前看的书为积淀，现在又怎么能过渡得了？阅读的过程不就是这样慢慢成长、慢慢深刻的吗？我是学文学的，最偏向的是现当代文学，此类书看的最多，启蒙是从巴金老先生的《家》、《春》、《秋》开始的，感悟到那个时代人的自由、独立、人格都是来得那么不易，在他们与旧传统的反抗与斗争中，我读到了希望，也培养了兴趣。接下来看的书更多种多样，在这类书中，在女性人物当中我看到更多的是依附，在男性人物中多是自我，而外国文学书中女性看到更多的是独立，男性是成熟，当然这并不能一概而论，只是个人见解。自我感觉在大学当中，变化成长很多，这要归功于学校的图书馆，除了宿舍，泡在图书馆的时间最长，在大学四年唯一值得我骄傲的事，就是利用图书馆的资源看了很多书，它并没有起什么直接的作用，但是间接的，我不那么懵懂了。因为书，内心丰富了不少。
再再长大些，我参加了工作，教起了学……
现在大的教育背景下，倡导鼓励学生阅读，不可否认阅读是人们的精神食粮。我面对的是一群孩提，我希望现在的孩子们是理智的，有思想的人，长大后即使平凡，也不是碌碌无为的平凡。
学校在午后每天都安排了专门的阅读时间，刚开始学生很稀奇，大部分学生也都沉浸在阅读的乐趣当中，我以为这可以是段学生阅读，老师改作业的时间，直到在阅读时间中，我发现了越来越多的问题：学生看的书参差不齐，有看漫画的，有看小人书的；有学生看着看着，后半段时间睡着的；有偶尔偷偷写作业的；有跑神磨蹭的；还有学生的坐姿也越来越堪忧，以上种种，都让我觉得，我必须做点什么了。
于是，我首先开始了在阅读的时候转圈观察，一遍一遍地走下讲台去查看，发现有不合适的现象分别一一去提醒，在这样的情况下，学生的阅读在形式上好转了很多，在以上列举的各种现象中规避了90%，就这样持续一段时间后，我觉得还是不妥，因为形式上学生有了改进，但到底有没有真的看进去，是否真的从书中吸取营养，我就不知道了。然后我又填充了班级阅读角的书柜，使里边的书丰富多彩；在周末的时候布置读书记录卡或者好书推荐卡的作业；当学生习作有优美的词语动人的句子时，我会在班级中范读表扬，强调阅读的好处等等，就这样，我发现班级中稍落后的学生慢慢也能集中注意力看进去书了。我鼓励学生“不动笔墨不读书”，在阅读的时候，用笔划出他们认为有新鲜感的词语或句子，也可以在旁边写上自己的感受，慢慢我发现学生的书不再是干干净净，而是用一两种颜色的笔在书上画画写写和越来越多的旁批。我真为学生的这些行为而高兴，于是我们也开始在阅读的最后五分钟进行阅读分享，学生从最开始读自己认为好的句子到慢慢开始说自己从中获得的感我们也会采取师生共读的方法，老师读一段话，学生读一段话。
关于班级学生阅读，我一直在尝试，不断探索新的方法，让学生的阅读变得更加充实，那天天让学生这样阅读到底有什么意义呢，我想这段话也许能解答大家的疑问，“当我还是个孩子的时候我吃了很多的食物，大部分已经一去不复返而且被我忘掉了，但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成我的骨头和肉。阅读对人思想的改变也是如此。”开卷有益，读书带来的改变不是立竿见影，而是潜移默化，深入骨髓，记住的变成了知识，忘记的成为了你的气质。
