| “妈妈，我觉得咱们班上了二年级之后特别棒！” ——关于如何增强班级凝聚力的感与悟
郑州高新区外国语小学 李卓凡
“妈妈，我觉得咱们班上了二年级之后特别棒！”这一句话在我脑海中久久盘旋、难以忘却，在我觉得疲惫时，它甚至成为了我继续前行的动力。 这是一位家长在与我沟通时告诉我的，孩子用最简单直接的语言兴奋地向妈妈分享着自己的喜悦。“我们班自从上了二年级之后，经常得奖，很多比赛都是第一名，经常得流动红旗！”从家长的转述中我能感受到孩子的喜悦。 作为一名青年班主任，能得到孩子和家长的认可，对我来说无疑是一种极大的鼓舞。在二年级初，我接手了我的班级，从一开始的手足无措、不得章法，到现在的有条有理、井然有序，我也常常在总结反思，作为一名班集体的“大家长”，我是如何进行班级管理，增强班级凝聚力的。我想，可以总结为以下三点。 一、了解每个孩子性格特点、因材施教 短时间记下所有孩子的名字，我很在行，但是，用最快的速度记下所有孩子的性格特点，可是让我犯了愁。因此，我为每位同学建立了自己的班级“小档案”，记录下他们的性格特点、兴趣爱好、学习习惯等等，并且经过不断地深入了解，逐渐完善。我发现，这个班级仿佛是一片宇宙，每个孩子都像一颗星星，都闪烁着耀眼的光芒，但是每个人的闪光点却各有不同。世上没有两片完全相同的树叶，需要的是我们因材施教。 他活泼好动、思维敏捷，但有时会缺乏耐心，我便会在他锲而不舍时毫不吝惜对他的鼓励；她踏实稳重、乖巧自律，但有些胆小腼腆，我便会发动全班同学对她报以热烈的掌声鼓励；他不善言辞、不敢表达，但酷爱历史，我会邀请他延时服务时登上讲台讲一讲历史故事；她古灵精怪、笑容灿烂，但站路队时歪歪斜斜，我会请她在门口当小礼仪，在不知不觉中她站成了一棵“小树苗”…… 孩子们都是鲜活的小嫩芽，我将爱与用心灌溉土壤，这些小嫩芽将会愈发强壮、愈发团结。 二、人人都是班级的小主人、各司其职 基于我对孩子们的性格特点有了一定的了解后，我和全体孩子一起共商了班级的责任分担。从进校开始，声音洪亮的孩子作为领读员带领大家一起读书；书写工整的同学作为课表管理员书写今日课程表；每天的值日班长统管全天班级事务，对于同学们上课、课间的表现进行及时监督和提醒；小小卫生管理员在课间不时提醒大家捡一捡座位旁边的纸片，不到一分钟，班级便会从“乱糟糟”变成“亮堂堂”；午餐管理员不仅监督大家的“食不言”，还要观察是否有浪费情况，并且提醒大家纸巾入篓；腹有诗书气自华，图书文化的建设一直是班级建设的重要部分，细心认真的图书管理员把图书角打理地井井有条，每一次借阅都有据可查，一年来，从未出现过丢书现象…… 在我和孩子们的共同协商、不断完善之下，班级中人人都有了自己的职责，成为了班级的小主人，我需要做的只是在必要时提示一下就可以了。通过各司其职，孩子们更加热爱自己的班集体，班级凝聚力也不断增强了！ 三、与家长的沟通必不可少、建立桥梁 父母是孩子的一面镜子，孩子是父母的影子，倾听家长的心声，才能走进孩子的心灵。 有时，家长会来询问孩子的在校情况，我会客观公正地向家长详细描述孩子各方面的表现，针对孩子成长中的问题与家长共商解决方法；有时，家长会向我“诉苦”孩子在家里的种种表现，并坦言自己的无奈，我会与家长换位思考，站在家长的立场上给他们一些建议和方法，架起一座家校沟通的桥梁；有时，家长也会提出质疑，我会以坦诚的态度面对，用自己专业的能力取得家长的信任，并积极听取家长对我的优秀建议。 建立沟通的桥梁，让心灵更靠近一点，家校共育，为孩子创造一片温馨和谐的天空，让他们能够自由、茁壮地生长！ 班级凝聚力就像随风潜入夜的春雨，用无声却又坚实的力量润泽了每一个孩子的心田。在一点一滴的积累中，孩子们对于班集体的热爱将汇聚成奔涌的江河，不断前行，最终汇入广阔大海，我想，这就是班级凝聚力的力量！ |
