教师要成为创造者
今天有幸学习到叶澜教授的一篇文章《学校中教师静下来的时间很少，教师也需要减负》，文中提到教师在学生面前呈现的全部人格不仅仅只是专业知识，更多的是要把教师要当做创造者，不能仅仅把教师当做知识的传递者，因为教育的魅力就是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。
教师的使命始终是对人一生负责。教师与其他职业是不一样的，教师是培养人的过程，是对人与人之间进行创造教育的过程，教师的使命是不变的，是对人一生负责任的事业，教师的言传身教对学生很重要，学生具有向师性，你想传递给学生什么样的东西，你就应该怎么样去做的，你传递给学生积极的态度，那么你自己内心也是一位积极向上的，这就是创造的魅力，这也是教育的力量。我们作为教师，不能把自己仅仅当为一个知识的传递者，技能的教学者，更应该把自己当做创造者，创造每一位学生不同的性格，不同的品格，能够向优秀去靠拢，把我们好的精神的方面向我们每一个学生去传递。
教师的魅力就应该从创造中去寻找。教师的教学不仅仅是教课文、教知识、教学生读书写字，更应该是一种创造性的劳动，马克思讲得很深刻，只有创造性的工作才会有尊严，我们作为教师不仅仅是一个简单的传递者，一个知识的讲授者，更应该是和我们的学生一起去创造。老师和学生每一天不同的学校生活，为每一位学生的未来生活做创造，教育是丰富人生很重要的工作，要把人类的精神财富转化成学生个人成长的精神财富，这就是教育独特的挑战和魅力。教育事业与教育魅力要创造，要联系起来，这就要求我们不能只勤勤恳恳地埋头苦干，以牺牲自己的时间来表达自身职业的高尚，我们更应该去创造，用创造的智慧去激发学生心中的精神潜力，也培养出具有创造力的学生。在人类社会的创造发展过程当中，教师的重量很重，我们的教学应该让每一个生命具有创造的力量，这也是为社会的发展提供创造永不枯竭的智慧源泉，我们现在社会的发展需要我们的创造，创造力的培养，就是我们教师，应该去教会学生去思考、去反思、去创造，为我们的社会的进步，人类的文明进步去创造。
教育要有更高的标准要求。现在教师的发展都是专业化发展，教师的工资与自身的专业职称相挂钩，但是仅仅强调教师的专业发展是不能够判断这是一位合格乃至优秀的教师。教师作为一个完整的人，他的创造性被我们所忽略，教师必须对自身的发展有认识，包括对教育的理解以及对教育责任的担当，我们面对的是青少年的学生，面对的是活蹦乱跳成长中的生命，我们要有责任担当的精神，学生的生命是柔软而脆弱的，所以我们要留给学生的是对其一生发展有影响的，为人师表仅仅是有专业是不够的，道德方面，在对人整体培养方面，我们一定要更高的要求，做好我们培养学生的基石。同时，我们要严格要求自己的一言一行，对学生公平，对学生真诚，对工作热爱，对生活向前。
应试教育与素质教育不应该是对立的。古代文人讲：书读百遍，其义自现。为什么到了近现代中小学教育还是强调记背诵标准答案，是因为我们被自己的学科所占有，忽视了教育人的任务，对教育的概念没有一个新的理解，我们把分数论作为我们教育的重中之重，抬高了分把关于人对的这是不合乎教育规律的，其实在我们的教育当中肯定要重视我们的分数，但是我想说的是没有高分数的人，不一定是一个优秀的人，但是一个优秀的人他的分数一定是可以达到我们的要求的育人能力分担分享的终极目标。因此，两者之间并不矛盾，在发展素质教育的同时，我们也要培养全面发展的优秀的人。
教师的幸福观。很多人谈到教师的幸福观一定有一个统一的关系，但是我不这样认为。人的一生过得怎样？你当教师当的怎样不是一个循环的过程，我们要学会创造把我们的职业去创造的更加丰富多彩，你若问我现在感到什么是幸福，那就是能够多给我一些时间让我看书，让我想问题，让我有空去反思自己的人生，能够去进步就是幸福。我们在教育的过程当中一定不要把自己当做一个知识的传递者，日复一日，年复一年，我们要面对每一届的学生，每一个不同的学生，每一天的学生，我们要有所改变和发展，让学生能够享受到每一天的进步，教师要帮助学生的发展，培养学生关注自身的发展，成为一个发展自觉的人，那么我们教师就应该成为一个持续追求发展的人，我们的教师要保持发现的眼光遇到一个新的领域，要能够积极的进入，去了解的更多我们的时代在进步，我们的教育也在发展，我们的学生也在变化，我们的教育观点，我们的教育难题，我们的教育都在发生了变化，因此我们要用不断发展和完善自己，能够顺应时代的要求。
当然教师想要成为一个创造型的教师，最终依靠的还是自己，教师的幸福观，教师的自我发展观，教师的创造，都离不开自己的主动成长，我们作为教师一定要能够主动学习，能够终身学习，不断充实自己的知识，不断扩充自己的思路，不断研究我们学习的需要，让我们能够成为一名创造型教师。
