| 成长需要助推器 有一天早上，孩子们正在陆续走进班级，大家忙活着，交作业，读课文，或接水、去卫生间。这时，两个小朋友找到了我，其中一个小朋友就直接问老师，我们什么时候能组织一场春游呀？您不是一直在说，春天到了，要我们出去走走吗？我很惊讶，她如此洪亮且清晰悦耳的声音，因为在一个星期以前，她还是那个丢了东西也不敢告诉老师的腼腆小姑娘。 事情还得从一周之前的延时课说起，当时我在批改着大家的作业，突然发现小孙之前的作业没有订正，于是我把他、她叫到跟前，提醒她订正，之后再拿给我核对。提醒的话，刚结束，旁边一个小朋友，我们暂且称她为小夏，就用响亮的，特别响亮的声音告诉我说：“老师，她的东西丢了，那是她最重要的东西！” 搁到平时，我会去让这孩子再去找找，是不是放在抽屉里或书包里？又或者掉在了地上。可是丢东西的对象是小孙呀，此时小孙还是一脸无辜的表情，也不作声。 其实这时候我内心产生了巨大的问号，并且为这个问号感到深深的担忧。无论是谁，如果说丢了自己最重要的东西，肯定会去求助，而在班里最好的求助对象就是老师，因为老师可以召集全班同学帮他找一找。 也可能是我预判了他的预判，所以我偏偏没有这么做。因为我知道，即使小夏和小孙是再要好的朋友，小夏也不可能说一直帮助小孙，帮助小孙表达她的需求。而我想要的，是小孙自己开口说出自己遇到的困难，并且表达出她求助的意愿。 于是我很严肃的对小孙的好朋友小夏说：“谁丢了东西？自己来和我说，而不是你从写作业的事情上分心来告诉我，这是其一。其二，你虽然是小孙的好朋友，但是好朋友不可能帮助她做所有的事情，她必须勇敢的迈出来自己往前走的一步，必须勇敢地张开口告诉我她想要解决的事情。或者你也可以去教她怎样鼓起勇气、怎样应对困难。可是小夏依然坚持且委屈地说：“我教她了啊，可是她依旧不敢呀，她从来不敢在老师面前说话。” 话至此处，我一方面惊叹这二人友谊的小船是多么的坚固，另一方面，也在担心小孙真的就像小夏所说的那样，不敢表达自己的想法吗？不敢去向老师求助吗？种种经验告诉我，不是这样的。 小孙可能因为没有勇气这么做，也可能是害怕，也可能只是懒，于是我用了一种可能都不被大家看好的方式对小孙说了一句话：“小姑娘，我需要你亲口告诉我，发生了什么事情，你需要我为你做什么？如果这件事情是通过别人的嘴巴告诉我事实真相或者你的需求，那么，你将永远不敢和老师说话。” 于是在我半“逼迫”半讲道理的情况下，她小声地告诉了我自己丢了东西，并描述了东西的特征。这已然是一种进步，因为有的同学可能就是不敢去尝试，她需要的只是一次助力，她需要的，或许真的是别人逼她一把。 后来的一次延时，小孙一人上前告诉我说自己的笔被借走不还，还详细描述了事情的前因后果。不说事情如何，她的行动已经告诉大家，她也在努力进步啊！ 有时候想想挺有意思，孩子们的成长像是火箭飞天，他们的思想当中，会有许许多多的燃料，这些燃料或许来自自己，来自家庭，来自老师等等。老师的“半逼迫”就像是助推器，这样，火箭才会飞得更远；这样，成长中的每一步路才会更丰富。 有时候鼓起勇气很难，但是很庆幸，有的人做到了。 |
