距离高考不足二十天，想方设法为学习加点趣味，对课堂内外的师生都有益。四月份，在两个班发起背默短文打卡活动，旨在鼓励学生精准使用句型和词汇，巩固写作基础知识，学生积极参与，日有所得。
五一过后，不期而至的疫情让这项活动中断，教室黑板上的打卡榜和小主们天各一方。这几日，重新开启背默活动，为了鼓励和肯定积极参与者，特意在教室里准备了一盒薄荷糖，称之为“盲盒”。
拿着糖盒进了教室，上课前，我宣布了“游戏规则”：短文背默完成后，把名字写在打卡榜上，在脑海里想一个想吃的口味（清爽水蜜桃味、海盐菠萝味、冰爽柠檬味和劲爽薄荷味），拿起来“盲盒”摇一摇，凝神聚气，用意念去“召唤”心仪的糖块，然后，闭上眼睛，在盒里拿一块糖，注意力足够集中的话，一定会抽到梦想的那颗。哈哈，听我说完，教室里立刻雀跃起来。
趁着大家在兴头上，我用通俗的话大致解释了心理学上“正强化”的概念，“在某个行为之后，伴随一种积极刺激。比如你背默了一篇短文，你奖励自己一颗糖吃，而且很开心，接下来，每次背默，给自己一点小奖励，你会越来越喜欢背默，而且能把句型和词汇记牢。”“是吗？”“当然喽，不试试，你怎么知道呢！”“哈哈，试试就试试！”
连排课的课间，我坐在讲桌边休息。“老师，我想试一下！”前排的小源同学指着“盲盒”说。“你今天的背默完成了吗？”“没呢！”她嘿嘿笑起来。“那不行，得先背默，再抽盲盒，这是规则哟。”“那，月月背默过了，让她试试。”小源同学还不甘心，找了适合的同学。
“行，我试试。”月月答应了小源。“你先选颜色！”小源说。“我想要蓝色。”月月说。“闭上眼睛，摇一摇。”小源继续说，看来是牢记了规则。“月月，心里想着你想要的颜色，注意力集中在想得到的颜色上哈！”我嘱咐月月。月月拿着盒子摇了摇，闭上眼睛开始在盒里摸，拿到一块糖，睁开眼睛，“哇，真的是蓝色，好神奇！”看到手里正是蓝色的糖块，月月惊呼，接着，和周围人一起笑开了花。
下课前，拿着糖盒，放到后面的打卡榜下，对着班里的学生说，“Mary无限量提供奖品，赞助同学们的短文背默；接下来，就看你们的了。”“好嘞！”哈哈，好的开始是成功的一半，你们继续自己的背默大业，老师我姑且偷着乐一下。
上个月，参加郑州市妇幼活动中心“精彩留言赢图书活动”，被抽为“幸运读者”，非常开心。当时，被“活动规则”吸引，推荐了一本书并留言了，居然成为百名幸运者之一，“中奖”了。
看着组织者认真地在书架上找，按照留言上的数字去挑书，还把留言打印在奖品书本的首页，心生感叹，用心设计又精心准备，开展活动，趣味与奖品并存，吸引力大增！
想到心理学家马斯洛的需求层次理论，从“吃颗糖”“挑本书”到“背默成功”“留言中奖”，是不是吃生理需求的自我实现需要，哪哪是不是都沾点边嘞，难怪我们都乐于参与这类的活动呢。
需求产生动力，心动加行动，一切皆有可能，哈哈！（今天晚上，带了surprise给两个班，是什么，同学们什么反应呢？哈哈，secret，估计明天公众号有）
