| 教育，是一种“慢”的艺术 ——郑州市二七区侯寨中心幼儿园 陈玉 从孩子喊出第一句“妈妈”、迈开第一个脚步时，成长便开始了，教育也就随之开始。我们总是提醒孩子：“慢一点、慢一点、再慢一点”。可是，随着孩子慢慢长大，成人嘴里却用另一些词暗示孩子：“快点、快点、来不及了”。教育急不得，需要慢慢来，这应该是个常识，可问题是在这个急功近利的社会大背景下，不是我们不愿意“慢”，而是我们不能“慢”。随着“慢”节奏、“慢”艺术正在消退甚至消失，“慢”已经成为一件遥不可及、高不可攀的奢侈品。 孩子回答问题时，时常站起来一声不吭，嘟囔着嘴，想回答又说不出来，或说出来了却总是答不到点子上，作为教师，您是选择急躁打断他们还是给他们一些思考的时间呢？很多时候，教师和家长有太多恨铁不成钢，太多急功近利，太多拔苗助长，太多的高期待和不理解，很多教师为了急于听到孩子正确的答案，过早将现成的知识和盘托出，迫不及待将知识填塞于孩子的大脑，想一想：这种高频率、快节奏、大梯度的教育方式对孩子的成长是有利的吗？ 有幸拜读张文质先生的《教育是慢的艺术》，他提倡教育是慢的艺术。这既是对当下教育现状的一种有力反驳，也是回归教育本质的一种“心之向往”的努力。当今是一个泥沙俱下、万马奔腾的年代，有人认为教育不可能是慢的，因为教师常常被超负荷的日常教学工作弄得焦头烂额，没有多余时间去思考，去关注学生的发展，做教育只是像完成流水线的工作一样敷衍了事。但张文质却认为好的教育肯定是慢的，俗话说：“慢工出细活”，理想中的教育就应该是“慢”教育。教育是一个慢活、细活、是一个潜移默化的过程，“润物细无声”正是反映了教育的变化过程是极其缓慢的、细微的，需要深耕细作式的关注。 教育恰如孩子学步，来不得半点急躁，更不能越俎代庖，放手是必要的，尝试是必要的，等待更是必要的；教育又像养花，要一边观赏一边静待花开。黑格尔说：“存在即价值”，每个孩子来到这个世界都是要实现价值的，受教育者的成长过程中少不了“跌下去”和“爬起来”，如果孩子一跌倒就去惩罚他，不去等待他，激励他勇敢站起来，可能他也会耍性子偏偏不站起来，等你去拉他。对孩子来说，错误是什么？错误是一种尝试的经历，是一种认知的暂缓，是一种成长的资源，需要教师慢慢发掘，这个“慢”的过程，需要平静平和、需要细致细腻，需要耐心耐性。 “慢慢地、静静地、悄悄地、不浮躁”的教育才是有灵魂的教育，对教育的信仰就是回归教育的本质和规律。教育是一种“慢”的艺术，当大环境无法改变时，教师可以着手身边的小环境，关注孩子、解放孩子，让我们为教育的“慢”而崇拜，让我们慢慢尝试浸润人性关怀，怀揣美好的教育理想，共做阳光师生，孩子们的人生定能更出彩更亮丽！ |
