再次用废旧材料上了一节美术课
还记得上次用废旧材料让学生制作灯的体验，在制作过程中，学生抱怨连连，将材料全部剪碎，甚至连装材料的文件袋也剪成了碎片，以此来表达对这种废弃材料的抗议。
虽然在课前总是再三强调我们要发挥创意，变废为宝，但是由于一些原因，学生并不喜欢这种废旧材料。一方面学生觉得老师是在打发他们，没有材料用了，才给学生这些材料。另一方面，学生在使用时非常不珍惜，觉得这些材料唾手可得，浪费一些没什么。同时，废旧材料制作出的物品，由于这种原生态的材质，裸露的表面，并不美观，大大降低了学生的成就感，致使学生不愿意用废旧材料进行制作。
在这次课程设计当中，吸取上次用废旧材料上课的经验，课前我对这些废旧材料进行了初加工。这次我们授课的内容是用废旧材料制作花瓶，主要使用的废旧材料是报纸。我将废报纸按照小组以及每个小组要尝试的制作方法分配好、裁剪好。在量上保证比平时能够完成的量略微少一些，在课堂上启发学生加入新的可替代、可融入的材料或者精简材料，经济地使用材料。分裁好的材料保证每个小组成员都能有材料，都可以参与进来，也让学生通过材料的准备看出老师对这节课的态度。
在课程组织过程中，我采用小组竞赛的形式，分步骤完成花瓶的制作，率先完成的小组可以开启下一关。同时将班级的所有小组分为两大阵营，一个阵营采用纸卷的方式制作花瓶，一个阵营采用小零件拼装的方式制作花瓶，比拼最后哪个阵营的作品更出彩。在竞赛中调动学生参与的积极性，同时照顾到不同小组的制作节奏，给慢的小组制造紧张感，给快的小组成就感，减少等待的时间。在制作过程中让学生动起来，放手让学生自己研究“小零件”的折叠方法，率先学会的同学教给组内的其他成员，“先会”带动“后会”。当有小组提出想制作更大的作品时，发挥团结合作的力量，将所有“零件”阵营的小组团结起来。让学生先尝试，过程中遇到学生解决不了的问题再由教师进行讲解，一些小组好的经验，可以及时地分享给其他小组。
在作品已经基本完成的时候，启发学生对作品进行美化。让这些废旧材料不在“裸露出镜“，让废旧材料变美、变漂亮，才真正实现了变废为宝，在美术课堂上变废为美。与制作之前的废旧材料相比，形成了鲜明的反差，才能够真正让学生眼前一亮，学生才会真的喜欢上这件作品。最后，给学生的作品拍照留念，收录在班级作品纪念册中。
整堂课过得非常充实，也让我想利用触手可得的材料，让更多的学生参与进来。根据八年级下册人教版教材的安排，在《漂亮的手工灯饰》、《装饰画》《摆件巧安排》等课题中都准备插入废旧材料的相关尝试，可能是废旧的报纸，也可能是丢弃的易拉罐、塑料瓶，抑或是校园中掉落的枝、叶、花、果，原来，材料就在我们身边。
