倾听比发言更重要
在目前的课堂教学中存在这样一种问题。有些学生很喜欢上课发言，草率回答问题，却得到老师的很多表扬。但是有些学生在学习上不多言语，然而善于倾听的学生本来应该被评为优秀，但是往往在期末的通知书上被写上“更加积极地发言吧”。
教师对学生的回答，采取漫不经心的太对，不能很好的应对学生的回答，不能体会学生发言时的情感。这些在一定程度上都影响了学生的学习状态。所以教师学会倾听，同样重要。
针对以上问题，提出倾听比发言更重。
一、培养学生的倾听能力。
如果我们希望在课堂上更好的去培养学生的言语表现力的话，那么我们首先应该让学生学会倾听，对于那些喜欢草率发言的学生，应该提醒他们注意倾听。反思自己的课堂这样的例子比比皆是。有些学生很少回答问题，总是默默坐着听课，但是他们又很有自己的思想和主见，学习能力也很强，但是他们上课很少回答问题。或许他们更擅长倾听。相反有几个上课很活跃的学生，他们的回答很草率，找不到问题的关键点，这种情况应该严肃的告诉他们，注意倾听。当一个班级会倾听同学越来越多，这个班级的整体学习状况一定不差。有时候不能片面的追求课堂学生回答问题的活跃度，更要关注学生倾听能力的培养。
二、教师学会倾听两种声音：有声和无声。
教师学会倾听学生两种声音：有声和无声的。有些教师经常说“在我的教室里，学生的发言能力和表现能力很欠缺”，在说这样的话时完全像是在说别人的事，事实上，这也是教师自身问题造成的尴尬课堂局面。教师在面对学生的回答时漫不经心，让学生失去兴趣。学生不听讲时，教师就责备学生的听讲态度，或许这个时候是自己的讲话方式出现了问题。课堂上教师要以慎重、礼貌的、倾听的姿态每一个学生，倾听他们有声和无声的声音。教师与学生谈话时，要倾耳静听每个学生尚未说出的话。在对话的过程中竭力地以自己的身体语言和情感去与学生的身体动作和起伏的情感共振。对学生的回答后表示出自己的佩服和想法相同的共鸣。
三、有效应对学生的发言，激励学生不断前进。
在备课时我们预设学生可能的回答。在学生进行回答问题时我们能够更好的应对。就如一场棒球比赛，当学生投来的球我们准确地接住，学生就会投更好的球。如果学生把球打偏了我们也能更好的接住，学生就会奋起投更好的球。我们只有能够接住学生的发言，才能与学生产生情感的共振。所以教师要重视学生的每一个“球”，认真倾听，认真应对学生的发言。
四、理解学生的发言。
理解学生的发言包含两个部分，首先理解学生发言的内容。是否准确的回答了这个要解决的问题。其次，理解方式，去体会话语中存在的复杂想法，听懂学生在回答问题时心情和想法。从而产生“啊，真不简单”“原来如此”“真有趣呀”等共鸣。在自己的课堂中也一样在倾听时，不知听学生的回答。更要努力去理解学生的情感，真诚的去评价他们。
不管是学生还是老师，学会倾听都很重要。
