| 特色红包激活班级奖励 “老师，我抽到了最大奖！免罚兑换券！”“老师，我来兑换小蛋糕啦！”一下课，我们班的同学蜂拥而至，把我团团围住，纷纷兑换自己的奖励。 本该在上学期末根据班级个人量化积分颁发奖品，却由于疫情原因迟迟未进行。这学期开学之初，就有好多同学提醒我不要忘记他们的奖品。这个时候我才意识到“奖”的重要性，其实他们很在乎自己的“奖励”，想想自己虽然平时也奖，但要求较高，次数也少，多数都停留在口头表扬。班级的各项工作要想富有成效地开展，必须要充分调动学生的积极性，为此我们制定了班级公约，也想了很多“加分”的激励项目。对于学生都期待的“奖励”，我也在网络上查了很多特色奖励，终于在这周兑现了我的承诺，颁发了各种“奖励”。 “惊喜”？“惊吓”？ “调换他人座位一次”、“表扬信一封”、“免排队一天”、“免作业一次”、“担任班主任一天”、“班主任陪你散步”……班会课上，我们班的同学上台在黑板上抽取红包，打开红包，同学们可以看到自己能获得怎样的权利卡。有的同学说他们收到的是“惊喜”，而有的同学却说这分明就是“惊吓”。 通过一学期的表现积累，同学们才获得今天抽奖的机会。抽到的奖品可以立即兑换，也可以把“机会券”留到本学期的任意时间兑换。这个活动也将激励同学们努力进步，珍惜每一次荣誉和奖励。 民主and集中 本次抽红包的奖励是我结合班级情况和网络资源制定的，今后的班级奖励我应该发挥民主精神。我想可以让全班同学参与进来，可以利用班会集体讨论或发放调查问卷。另外可以联系家长，让家长发表自己对班级奖励措施的看法。当然还可以询问任课老师的意见。我想这种民主是为了调动学生关心班级积极性，培养集体主义思想，同时也使奖励更符合学生的“口味”。这样我们的奖励就更能增加学生的乐趣，更有吸引力。 不过班主任还应该在征集各方面班级管理的看法的基础之上集中意见，进行综合取舍，剔除其中可能存在的低级无聊的内容，实现对学生教育的正确导向，制定更全面的奖励措施。 物质or精神 通过我班同学对几次奖励活动的反馈与评价，我发现学生对于传统的物质奖励（一本笔记本，一支笔等）兴趣不高，因此对于奖励的内容今后要注意尽量避开传统的物质奖励，侧重于精神奖励。同学们比较感兴趣的有“和老师合影一次”、“打电话表扬”、“免值日一天”……这种奖励内容比起具体的实物奖品，其实更具有诱惑力。学生会觉得好玩，有意思，会促使他们努力去争取“奖励”。 作为一名班主任，要想带好一个班，需要我们全体成员精神抖擞，团结一心，凝聚力量，才能到达成功的彼岸。希望今后我可以根据自己班级的情况，衍生出更多的奖励措施来，以正面强化来驱动孩子，帮助孩子建立内在的驱动力！ |
