罗曼罗兰说，“从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己”。阅读帕克·帕尔默的《教学勇气》，感觉就是在回顾和反思自己的教学经历。我惊讶地发现，原来曾经我遇到的很多问题，不仅仅是我一个人的困惑，也是很多人共同的困惑。在阅读中，我也对书名也有了新的认识：教学勇气，不是初生牛犊不怕虎的勇气，而是明知山有虎，偏向虎山行的勇气。
阅读这本书，主要有两个词语触动了我。一个是恐惧，一个是自我认同，下面来谈谈我的感受。
一、恐惧的文化
英国哲学家乔·赫伯特曾说，“恐惧对人的伤害比疾病更严重”。深以为然。我们可能常常会陷入莫名的恐惧之中。作为教师，这种恐惧可能来自备课的不够充分、不够完美、学生成绩的不够理想、各项考核任务暂未完成等等。我们的教学会一直伴随着恐惧，因为教学是一种带有缺憾的艺术，无论怎么努力去尽可能地使它臻于完美，它仍然伴随着缺憾。这种缺憾并不会使我们灰心丧气，相反，它会成为激发我们前进的一种力量。正如帕克教授在书中提到的：对真正的学习有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧，这种恐惧能强化教育，我们必须找到并激励它。这种恐惧会支配着我们不断地向前奔跑，不敢停歇、不敢止步。
书中说“我们的教与学，等于攀爬高山峻岭。”我们的教学工作，是时刻充满挑战性的。我们是需要拥有足够的勇气来面对这项工作。教师需要关注的除了学科知识，还应关注自己的内心世界。如果教师内心对教学工作充满了恐惧，一方面可能会让教师自己变得不自信，从而止步不前；另一方面可能会将这种负面的情绪带给学生。教师自己内心都不足够强大，如何教好学生呢？作为教师，必须要认真面对自我，正视真正的自我，关注自己的心灵，从而找到开放自己心灵的最佳路径。
二、自我认同与自我完善
帕尔默说，“不管是在黑暗还是在充满阳光的日子里，我们都要教导自己认识自我。”《教学勇气》鼓励教师要重拾“自我”，相信“自我”的力量。一方面，要构建一个完整的、不分裂的自身认同；另一方面，我们终身处于自我发现、自我完善的过程，需要不断做出选择，整合那些符合自己个性的东西，让自己更加完整。完整并不意味着完美无瑕，而是变得更加真实了。他提出让我们以内在心灵互动方式来帮助我们与学生之间形成紧密联系。我们要通过敞开心灵以赋予学生积极的力量。当我们实现了自我的认同，才能更好地认同学生，也才能将我们的心灵向学生敞开。
如果你真心热爱教学，请不要扮演教师的角色，而要以饱满的热情迎接每一次教学中的相遇，与学生相遇，与学科相遇，与心中的导师相遇……哪怕一开始的相遇是青涩笨拙的，那有何妨？就连教学经验相当丰富的作者也经常表面云淡风轻而内心焦虑不安。当你洞悉了这一切，相信你会看到一个不一样的世界。加强自我意识，善待内心的自我，你一定会找寻与你“情投意合”的优质教学。
我们可以选择独处静坐、反思、默读、散步、倾诉的方式来倾听自己的声音。教学生涯中，困惑、痛苦和沮丧或许会始终伴随着我们。而当我们开始努力在教学中构建完整的自己，去建立与学生、教学内容之间深刻的紧密联系，教学也会更稳健，我们的心灵会更加踏实，教育的力量才会显现出来。
认识真实的自我，是需要勇气的；完善自我，更是需要勇气的。不管付出多大的代价，都要更好地认识自我，完善自我。提升对自我的认同感，拥有一种怡然自乐的心态。不断的向内探索，持续喂养自己，重建新的内在系统，滋养我们的生命，从而成为更好的教师，这就是教学勇气。
《教学勇气》这本书的前言部分有这样一句话：“读书能让人找到依靠，给看似前途渺茫的人希望。”阅读这本书，是一次鼓足勇气与真我相遇的历程。这一次的心灵之旅，让我更加坚定了自己脚下的路。希望我们都能通过这本书，唤醒真我的灵魂，遇见不加伪装的自己，善待教育，幸福教学！
阅读这本书，主要有两个词语触动了我。一个是恐惧，一个是自我认同，下面来谈谈我的感受。
一、恐惧的文化
英国哲学家乔·赫伯特曾说，“恐惧对人的伤害比疾病更严重”。深以为然。我们可能常常会陷入莫名的恐惧之中。作为教师，这种恐惧可能来自备课的不够充分、不够完美、学生成绩的不够理想、各项考核任务暂未完成等等。我们的教学会一直伴随着恐惧，因为教学是一种带有缺憾的艺术，无论怎么努力去尽可能地使它臻于完美，它仍然伴随着缺憾。这种缺憾并不会使我们灰心丧气，相反，它会成为激发我们前进的一种力量。正如帕克教授在书中提到的：对真正的学习有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧，这种恐惧能强化教育，我们必须找到并激励它。这种恐惧会支配着我们不断地向前奔跑，不敢停歇、不敢止步。
书中说“我们的教与学，等于攀爬高山峻岭。”我们的教学工作，是时刻充满挑战性的。我们是需要拥有足够的勇气来面对这项工作。教师需要关注的除了学科知识，还应关注自己的内心世界。如果教师内心对教学工作充满了恐惧，一方面可能会让教师自己变得不自信，从而止步不前；另一方面可能会将这种负面的情绪带给学生。教师自己内心都不足够强大，如何教好学生呢？作为教师，必须要认真面对自我，正视真正的自我，关注自己的心灵，从而找到开放自己心灵的最佳路径。
二、自我认同与自我完善
帕尔默说，“不管是在黑暗还是在充满阳光的日子里，我们都要教导自己认识自我。”《教学勇气》鼓励教师要重拾“自我”，相信“自我”的力量。一方面，要构建一个完整的、不分裂的自身认同；另一方面，我们终身处于自我发现、自我完善的过程，需要不断做出选择，整合那些符合自己个性的东西，让自己更加完整。完整并不意味着完美无瑕，而是变得更加真实了。他提出让我们以内在心灵互动方式来帮助我们与学生之间形成紧密联系。我们要通过敞开心灵以赋予学生积极的力量。当我们实现了自我的认同，才能更好地认同学生，也才能将我们的心灵向学生敞开。
如果你真心热爱教学，请不要扮演教师的角色，而要以饱满的热情迎接每一次教学中的相遇，与学生相遇，与学科相遇，与心中的导师相遇……哪怕一开始的相遇是青涩笨拙的，那有何妨？就连教学经验相当丰富的作者也经常表面云淡风轻而内心焦虑不安。当你洞悉了这一切，相信你会看到一个不一样的世界。加强自我意识，善待内心的自我，你一定会找寻与你“情投意合”的优质教学。
我们可以选择独处静坐、反思、默读、散步、倾诉的方式来倾听自己的声音。教学生涯中，困惑、痛苦和沮丧或许会始终伴随着我们。而当我们开始努力在教学中构建完整的自己，去建立与学生、教学内容之间深刻的紧密联系，教学也会更稳健，我们的心灵会更加踏实，教育的力量才会显现出来。
认识真实的自我，是需要勇气的；完善自我，更是需要勇气的。不管付出多大的代价，都要更好地认识自我，完善自我。提升对自我的认同感，拥有一种怡然自乐的心态。不断的向内探索，持续喂养自己，重建新的内在系统，滋养我们的生命，从而成为更好的教师，这就是教学勇气。
《教学勇气》这本书的前言部分有这样一句话：“读书能让人找到依靠，给看似前途渺茫的人希望。”阅读这本书，是一次鼓足勇气与真我相遇的历程。这一次的心灵之旅，让我更加坚定了自己脚下的路。希望我们都能通过这本书，唤醒真我的灵魂，遇见不加伪装的自己，善待教育，幸福教学！
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