【写在前面】
今天是周一。
但还在假期。
要不要继续布置作业？这是个问题。
纠结犹豫间，我打开了上周的作业。
于是，就发现了这些优秀的作业。
说实话，这些作业完成的质量，已经远远超出我的预期。
看到他们一板一眼地去践行，
有板有眼地去梳理，
有模有样的在反思，
更加让人感动的是他们的心路历程……
这成为我坚持下去的不竭动力。
其实优秀的作业有很多，比如这个：
有什么我能做的吗？
荥阳市第一幼儿园
李营
周一：有什么我能做的吗？
随老师：【复印健康证正反面】
我们一起合作，一个负责翻一个负责按，很快我们把七十多份负责完了~
周一心得：在打印的时候随老师说~小营营，你从外地来真不容易，还这么小离家这么远，很有干劲儿，每天看你下班后都去练琴，有时候让你弄啥事都可干练，我看好你~趁年轻多劳多得，吃亏是福，趁年轻多学习，学习到自己身上才是用一辈子，和随老师谈心后，感觉满满的干劲儿满满的动力。是啊，趁年轻多学习，多刻苦，越努力越幸运！
周二：有什么我能做的吗？
张老师：【弄元旦环创】
张老师家女儿生病了，请假了一天，本来我上午班，由于特殊情况，我全天班，累了一天的我，又看时间马上元旦了，班里的元旦准备还没完善完，我的心里也不踏实，于是下班后，我打电话慰问张老师家的女儿，又问了下班元旦有什么我能做的吗？张老师心想我今天全班累一天了说没有，我说没关系，我下班也没啥事早点弄完早点完工，您在家好好照顾宝贝就行，于是我下了班加班到十点半左右，把元旦的环创弄了弄。
周二心得：张老师随后见了我，夸我有责任心，累一天还惦记班里其他的事，其实，在之前也许我忙一天很累，很忙，我不会再询问其他的人有需要帮助的事吗？周二的我，被这项作业像是施啦魔法，有了责任感的使命，愿意并主动想帮助别人，想为他人做些什么，在我做完的时候我慢慢的成就感，很开心。
周三：有什么我能做的吗？
辉辉老师：【扫地拖地】
辉辉老师有什么我能做的吗？辉辉老师说没有，你们动脑力很累了，这活儿我自己可以，我帮你扫地拖地吧，看似一句话很轻松，看似辉辉老师每天扫地拖地很常见，但是真的不干不知道，原来教室这么大，孩子们造的地上这么脏，原来拖地这么累，自己那么认真拖的地都会有残留的垃圾。
周三心得：原来每个人负责的工作都不容易，不要轻易看轻一个人的工作，每个人都很辛苦，我们要尊重每一个人的劳动成果，通过这次帮忙，我更理解我们老师的工作岗位的不易，班里三位老师更加齐心协力，更加团结一致。
周四：有什么我能做的吗？
张师傅：【帮忙值班】
张师傅是我们单位的厨师师傅，今天我去打饭的时候，把帮忙这件事已经融入到每天的生活里，会随口问身边的人，我问完之后，张老师正好说我今天值班，但是我得回家喝个药，才能过来，正好你下班可以帮我顶一会儿班，我便答应了，帮张老师顶完班后，在聊天的时候才发现，他可不是简简单单的厨师师父，他还会弹琴，弹的大曲子，还在班里给我弹了一首，不帮忙不知道，原来张师傅不是只会做可口饭菜的张师傅，还是一位张老师，让我也很崇拜他。
周五：有什么我能做的吗？
周亦霖小朋友：【纸灯笼】
班里周亦霖小朋友在大家在尽兴做灯笼的时候，我发现他闷闷不乐的坐在座位上，便走过去，关心他问道，你怎么了呀~宝贝，有什么我能做的吗？周亦霖不开心的说，营营老师，我今天忘记带灯笼的作品了，我没有了材料，于是我安慰他，说没关系，营营老师可以帮助你呀，可以帮你找些手工的材料，你等下我帮你去拿，周亦霖小盆友突然开心了起来。
周五心得：原来帮助不单单可以帮助大人，还可以帮助小朋友，帮他们解决问题，帮助他们寻找快乐，也给自己带了快乐。
小结：原来帮助别人不单单可以带来快乐，更多的通过帮助别人的这个过程增加了两个人之间的感情快速升温，还可以每天都收获满满，快乐加倍，很有成就感，我会带着这颗初心一直坚持下去。
【邓老师感慨】
看似简单的一句话，居然能出奇效。
“我有什么能做的吗”，是一种理念，一种习惯，一种修炼，只要坚持，就能出奇效。
这份作业最打动我的，除了作者每天认真践行，认真总结，更是作者能创造性完成作业——她不但问同事，而且她在周五的时候还问了学生“有什么我能做的吗？”。
作者的学生是幼儿，我不禁开始脑补一个场景：当一位小学生（初中生、高中生）遇上学习的拦路虎，正一筹莫展时，这时老师温柔地问他：孩子，有什么老师能做的吗？
其实，我们完全可以举一反三，不仅问同事，还可以问朋友、问家人、问学生、问自己：我有什么能做的吗？
我觉得效果肯定不错。
我要试试！
