一个学期的公开课结束了，在这一段时间里我聆听了十几名数学老师的精彩课堂，他们或娓娓道来、或设计精美、或幽默风趣、或活泼灵动。老教师深厚的教学功底、炉火纯青的教学艺术令我钦佩，新教师活泼灵动的教学氛围、构思巧妙的教学设计让我备受感染。一次次的公开课评课也使我受益匪浅，这些经验都是我教学路上最宝贵的财富，他们给予了我更直接更有效的帮助，也给了我一次次自省的机会。我将这些反思大致总结如下：
一、教学目标的落实
教学目标就是风向标。对于教师来说，一节课是否是好课，最基本的一个评判标准应该是“是否完成教学目标”，而不是我有没有把课上完、我的课件设计是否精美这些事情。如何在课堂是落实教学目标呢？首先我们对基础知识的分析、讲解一定要透彻、深入，夯实基础知识。作为教师我们应该为学生创设暴露思维过程的情景，然学生真正经历知识产生的过程，经历发现问题、探讨问题、解决问题的全过程，真正理解并掌握基础知识。其次，教师对教学重点教学难点要精准把握。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义，决定着教学目标是否能够达成，一旦模糊了重难点，教学就失去了方向。仍记得有一次在教《角的初步认识》时，误将教学难点“角的大小与开口有关，开口越大、角就越大”也作为教学重点，花费了大量的时间让学生操作、感悟角的大小关系，但在教学重点“认识角的各部分名称、会正确画角”上仅用了小部分时间讲授，导致课堂容量过大，非但没有讲完，还导致学生学得一知半解，对每一块知识都只停留在浅层次的认识上。重难点的失衡直接导致本节课的教学效率和学生的学习效率下降。因此，在教学时一定要对重难点做到心中有数，对重点的知识重要讲，难点可以适当拓展。
二、充分备课
在听吴梦娟老师的《数字编码》时，我被吴老师游刃有余、挥洒自如的课堂震撼到了。吴老师上这节公开课之前，已经在其他班级试了7次！备课时间充足、备课内容丰富！搜集大量如今不太常见的编码知识丰富学生的知识，结合时事热点、整理大量数字化信息时代的新颖编码拓展知识，学生们学习兴趣高涨，教学效率高！是呀，充分备课是有效教学的前提，有效备课才能加强课堂教学的预见性和计划性。大教育家孔子说过“凡事预则立、不预则废”，有备而来才能做到胸有成竹。因此备课时我们必须充分解读教材，了解教材编排的特点，弄清教材的知识结构，“前联”和“后延”，强调系统性教学；第二我们要深入钻研教材，读懂吃透教学目标，准确把握重难点。第三备课时要立足基础知识，但也要推陈出新，充分挖掘习题的发展功能，使习题的过程不再是机械练习的过程而是智慧发展的过程。此外在备课时，可以适当的拓宽知识深度和广度，备一些具有挑战性的知识。
三、形成独特的教学风格，教师魅力
一个教师自身的素质、知识的水平会直接影响教学效果的提高。因此作为教师，我们要善于积累、善于学习，掌握大量的素材和自愿，上课时就能信手拈来，驾轻就熟，会吸引到学生，使学生意犹未尽。杨继平老师的课就给我这样的感受。一个幽默风趣的老师更容易拉近与学生的距离，能够让枯燥的教学内容显得趣味悠长，学生不仅主动参与课堂，潜移默化中也会受到感染。赵振涛老师课堂上让我感受到了语言的魅力，数学教学与其他课堂相比可能会有些索然无味，学生就会死气沉沉，但赵老师教学语言的魅力使学生发现学习的乐趣，让学生有新鲜感，教学效果自然不会差。因此，我今后一定会提高自己的语言表达能力，幽默风趣为课堂增添活力，同时也会多学习多反思，形成自己特有的教学风格。
四、课堂评价多元化
作为教师，都知道评价对学生激励作用。因此有些教师就会为了评价而评价，浮于表面，评价语气和方式生硬、单一，这就会使评价大打折扣。罗雪艳老师的课堂评价语言不仅丰富，最重要的是评价学生时使别人感觉到是真正发自内心的、非常真诚的评价。评价是为了提高课堂效率，发挥学生的主体性，促进学生发展，但如果评价只是为了完成任务，那就失去了意义。因此今后教学时应该注意评价内容多样：学习态度、课堂表现、作业质量行为习惯等多方面；评价方式多样：利用学校的档案袋评价、未来星评价、口头语言评价等；评价主体多样：学生对学生的评价、学生对自己的评价、教师评价等。
听公开课、上公开课都是对自己的磨练和提升。只要多钻研业务，积极创新，课堂教学将会得到更大提升。
