“你来给老师说说，是老师让你跺的吗？”依然是这个孩子，他被主任就到了我的办公室。静静地看着这个孩子，听着主任把情况讲清楚，这个孩子的语言开始打岔了，导向了其他的老师。
这让我想起来了课堂上的一个小细节，有一个孩子上课在说话，他二话没说，走过去就剁了人家一脚，理由就是人家说话了。看来这个事情当时我处理的并不完善。因为基于上次沙盘的一些了解，我知道他背后的动机至少是积极的，当自己内心定好位之后，接下来就是如何来解决这个问题。
“嘻~他还告我呢，过一会儿回去我再揍他一顿。”然后脸一扭，眼一斜。
“你再揍人家一顿，你咋嫩能呢？人家家长会愿意你吗？”主任训斥道。正好主任因事离开。
“揍他的结果会怎样？”从他的语言可以看出，这是个认为打骂是做有效也是唯一的一种解决方法的孩子。在家里没少挨打呀！
“赔钱呗！陪多少？”
“有些事情单靠钱是解决不了的呀，你知道你身边的人需要做多少努力吗？……”我开始把他身边人可能要做的事情一一给他列举。听完之后，他极不耐烦的晃动着脑袋，“那你说咋办？哎呀，这也不中，那也不中。揍不死他！”
“那你想想，有没有其他的方法来解决这件事情。”
……
引导了半天，也没个结果，唯一的方法依然是打。我试着让他给对方道歉。“那我多没面子，当着全班同学我肯定不干。”
有转机！
“我邀请那个同学来我办公室，这样把面子丢到我这里好了。”
“万一他对其他人说了呢？”
原来他还是如此爱面子的呀！为何老师的公众批评对他没有用呢？原来他爱的面子是此面子而非彼面子呀！给人道歉，他的形象就会从无人敢惹到如此渺小，他要在同学面前死撑，因为和老师的敌对让他在同学间所谓的形象高大起来，以至于成了班里的刺头。寻求同伴的认可对他而言非常重要。
“放心吧，只有他知道你如何道歉的，别人又没有看到。再说了，你打了人家，道个歉不是很正常的事吗？如果你连个个面子都不愿意丢的话，那接下来的解决问题你就非常被动的。……”我又给他分析一番他目前的处境。
“老师，那好吧，我道歉。”
有缓和的余地。
“把我当成那个同学，你先说个对不起。”
“对不起！”像吵架一样。因为这句真诚姿态的对不起，我们俩进行了十几遍。又教给他了几句道歉的语言，学得终于神似了。这时候他居然开始退缩了。嘴里开始叨叨：“老师他要不接受咋办，他要是再跺我一脚咋办？呀，老师，我可紧张，老师要不算了吧，老师，这是我第一次给人家道歉呀！……”
“你试过了吗？不试你怎么知道的？更何况，我还在这里一直陪着你呢！”
他在办公室搓着手踱来踱去，嘴里不停地说着：“呀！真紧张！我太紧张了！……”
“走吧，咱俩一起去请对方，注意你的言辞啊！”
我可以感受到他的忐忑。那个被跺的孩子被请到了我的办公室。正式道歉的时间开始了，我可以看到他放低了自己的姿态，很真诚的道了歉，并且真的加入我给他的建议：“你如果还不解气，你捶我一拳，踹我一脚都行，我绝不还手。”被跺的孩子立马说没关系，还说不用不用，可能觉得不可思议，也有可能摄于老师的压力吧。还需要跟进，我让对方讲了他的希望，这个孩子欣然同意了。等那个被打的孩子离开我办公室，他对我惊喜的说：“老师，他居然没打我！”“每个人和你想的是不一样的，更多的人并不喜欢暴力解决问题。你看到了吗，当你真诚表达自己的时候，对方会怎样？”
接着我给他提了一些建议和要求，他也很欣然的接受了。但执行如何，我还心中无底。
观察中……
