教育就是要发现优秀
郑州龙门实验学校 孙雪萍
近期，在听讲座的过程中，对“教育就是要发现优秀”这一点印象深刻。不是因为我有多认可这句话，恰恰是因为我觉得会说这句话的人对基础教育尤其是现在的初中教育太不了解了，他其中传递的与其说是一种教育理想，在我看来不如说是一种教育幻想。
五年的从教经历，告诉我，教育的力量是极其有限的，甚至很多时候都是无力的，无力改变现实，也无力改变未来。教育能做的也许就只有改善吧！这种想法几乎快渗入我的思想和行动中了。
但八年级开学后一个学生却让我转变了这种想法，也开始深信教育的力量，尤其是教育在发现优秀和让学生变得优秀的力量。
小朱同学，我的班长和体育委员。他，行动力和领导力都很强，但学习成绩在我们班一直都是倒数，因此在班级管理过程中饱受非议，再加上，他自己的程度确实与班里其他同学相差很大，自尊心又强，导致他在学习中很容易心急，迷茫的状态。后来，我发现他的情绪很明显不对，和家人联系才发现孩子最近有抑郁之象。但同时，我对他抑郁的原因很不理解，这孩子在班里我没有发现特别大的问题，仔细询问家长才发现，孩子的压力主要来自于自己和家庭，他有一个年龄相仿的姐姐，十分优秀，家长会不自觉的将他和姐姐放在一起比较，让他产生了极大的压力，陷入了深深的自我怀疑当中。
了解到原因之后，我有些无力，也想要放弃，因为我深知家庭教育对孩子的影响。但，这个孩子实在是太懂事了，除了学习，他在我眼里几乎没有什么缺点，就这样放弃孩子我感觉太为孩子惋惜，如果对这个孩子不作为会成为我的一个遗憾。
于是，我进行了尝试。刚开始，我跟孩子好好谈了谈，但我很明显发现当我的语气稍微变得强硬时孩子发生了明显的变化，唇色发白，呼吸急促，几乎站立不住。当时，我吓得几乎魂儿都要飞了，赶紧让孩子坐下并给他找了糖让他含在嘴里并不停的劝导，这样，经过将近十五分钟孩子才恢复正常。这让我不得不慎重的对待每一次尝试。
思考了两天，我又找到了新的切入点——班级管理。他从上次以后家长就坦白说孩子这几周一直在吃抗抑郁的药物，心态很不稳定，但他一直不愿意辞掉班长的职务，他觉得这是班主任对他的信任。自此，我好像找到了切入点——发现并表扬优秀。
在他带班级队伍时，一句“小朱，队伍还是需要你来整，我不太会。”；在他管理纪律时，一句“我听小朱的，你们也要这样啊。”；在他进行违纪学生处理时。一句“我觉得你做的挺合适的。”；在他心情抑郁时，一句“我觉得你很优秀，你看我从来没有吵过你。”......
类似这样肯定的话语会出现在我们交流的每一句中。不到三周，我就发现孩子在我面前笑得次数越来越多，对我布置的每一个任务都很积极，这样到七年级下册的期末考试中他的语文成绩在年级排名将近三十名（总成绩还是不好），于是，在期末考试中，我假装意外和惊喜的当着全班学生表扬了他，这时他脸上的笑容是我从来没有见过的灿烂！
八上刚入学，我们经历了新冠疫情，不得已上了半个多月的网课。这期间，基本每次作业我都会认真批改并针对性留言。孩子每次作业都特别积极，特别认真。这种积极不止在语文学科，已经普及到所有学科。入学评价他取得了阶段性突破。
现在的他，早已不再抑郁，在班里俨然成为了阳光、积极、乐观和正能量的代名词，是很多老师口中的宝贝。
现在的他会当着其他老师和所有同学的面大声表达自己的想法，当然，也会表达对我的认可，甚至可以说是崇拜。
在他的身上，我真正意识到并深深相信教育就是发现优秀。
