怎样在孩子面前打开一本书
郑州市郑东新区商鼎路第一小学刘苏晴
双减政策下，一二年级的孩子不在进行纸质化考试，学校为了丰富孩子们的校园生活，学校开展的晨诵课和绘本阅读课都是为了让孩子们拥有更加丰富的校园生活。
班级开启童书共读，师生共读一本书，如何开展呢？孩子们的引导又该如何？掌握的情况该如何反馈呢？针对这些问题，后知教育的严老师给予了我们充分的解答。让我对自己班级以后的共读书本心中也有了一个大概的流程：
1.在章节推进的基础上，进行主题探讨，以整本书的主题为主要导向，让学生充分发表自我的观点。根据之前上阅读课观察，我发现一年的孩子都特别爱回答问题，而且有天马行空的想象。在接下来的绘本共读上，要根据孩子们的心理特征，设置合适的情景导入，让他们能够快读的沉浸其中；
2.千人千面，不同的孩子有不同的兴趣和爱好，在接下来的时间里，尽可能地选择不同类型地绘本，让每个孩子都能扩展自己的知识；也可以在绘本读书的时候，让孩子分角色朗读，甚至是带入角色里；孩子们的向师性是很强的，在这个时候要给孩子选择合适的角色；再给孩子派角色里，反面角色尽可能让老师来读，以免孩子自居；其次也要根据孩子的阅读能力，设置不同的难度；
3.每一个故事都要告诉孩子一个道理，在带着孩子一起阅读的时候，遇到需要思考的时候，老师可以提出一些问题，来调动孩子的头脑，让他们思考问题，一方面可以让他们进入阅读的环境中，另一方面也可以通过问题，层层深入，揭示故事的主旨。在这个过程中，引导孩子自己总结，这个故事是怎样的一个故事，告诉了我们什么道理，你从中可以学到什么，给你带来了什么启示？
4.如何引导孩子们进入到阅读是开启一段旅途的基础，听完严老师的分享，可以在过程中设置问题把孩子代入选择、朗读时角色分配代入其中，过程中和孩子们的生活编织，把孩子代入其中。对于低年级的孩子主要是攻读识字量。有障碍的学生可以提前布置给家长。
非常喜欢严老师说的这段话：旅途就是寻找、发现、挖掘的过程，就像种子里虽然蕴育着花朵，但如果它不发芽，不成长，花朵就永远只能在种子的心里，不能长出来一样。我们只有寻找、发现、挖掘，我们身上的美好才会显现，我们才会发现自己原来有多么强大，有多么智慧，我们的心又是多么的善良美好
所以，静下心来陪伴孩子的时光是美好的日子；也希望自己能够给孩子们心中种下一颗“爱阅读”的种子。
