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作业真的可以有趣起来
《双减之后，我们该如何布置作业》读中行 郑州市二七区西胡垌小学 李淑兰 在今年“双减”政策实施之后，很多小学老师，都把作业设计当作工作重点和难点去研究，一方面，学生的作业负担不能过重，另一方面，学生的学习质量也不能因此下降。所以，我们该如何布置作业呢？最初我也不知所措，于是找了很多相关书籍来阅读，当我读到《双减之后，我们该如何布置作业》这篇文章时，深有感触，结合文中老师们提供的方法理念，再结合本班实际，国庆假期里我第一次设计了我们班独特的假期作业，惊奇的发现作业真的可以有趣起来。我们都知道，作业是学生学习过程中的重要环节，不仅可以将当天所学的知识加以巩固，也可以在作业完成的过程中锻炼学生的知识运用与迁移能力。特别是对于二年级的孩子来说，“识字写字”仍然是他们语文学习的重点，除了课堂的讲解，孩子们必须要有相应的练习，可是怎样让孩子们既不感觉有压力，又能很好的进行书写和识字练习呢？文中一位老师提到“在作业中设置挑战性的闯关游戏，层次递进，让孩子逐步突破舒适区”因此，我设计了“王者识字写字挑战赛”，方法是把学过的生字由易到难进行归类，设置关卡，通关或不通关，都会给与下一环节的指引。这是我第一次打破现有的常规训练，给孩子们尝试这么新奇的作业，他们积极性高涨，不断冲关挑战，突破自我，把作业当成一种乐趣。 难道把作业当成游戏，激发学生乐趣就行了吗？当然不是。文中一位老师还提到:“作业要各取所需，因为学生的学习层次不同，做作业的能力也不同，从作业中得到的训练也不同。所以作业设计既要关注差异，又要面向全体，既能激发兴趣又要能锻炼每个学生的能力。”是啊，作业的目的，不能只是图有趣，图能引起学生兴趣。最重要的是不同学生都能通过作业来提升各自不同的能力。所以，我在“王者识字写字挑战赛”作业的过关环节中也进行了分层挑战设计。比如，当一个同学第一关的识字没有过关时，他就要到生活中去观察，寻找，把这些字找出来做记录。这样，他既不感到闯关失败后得到的是惩罚，反而在亲身实践去生活中找字识字时进行无意和有意识记，更能感受识字的乐趣和意义。而如果一个同学第一关的识字过关了，他就可以进入第二关识字，或者有其他的实践延伸作业，比如学习《树之歌》一课时，我把“木”字旁的几个形声字放在一起，识字通关的学生，可以去侯寨附近的树木园，观察更多树，知道树的名称，积累“木”字旁的形声字，感受形声字的有趣，还能了解更多树木的特点，增长知识，爱护植物。总之，孩子们都能在自己原有的能力基础上得到发展。 |
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