难忘那次家访
在科技高速发展的今天，家校沟通的方式很多，如：电话、微信、QQ，就可以轻松进行，简单而便捷。可我想说在必要的时候，进行一次“原始”的家访，它更容易拉近教师、家长、学生三者之间的关系，更好地促进教育教学工作。犹记得多年前的一次家访，一次传统的家访，那次家访使我至今难忘。
那时我教的是五年级的数学，也是班主任。班上的学生也不少，好像有六十多名，并且三分之二都是男生。大家都知道男生多了班级纪律不好管，何况五年级的学生是情感、情绪的突发期，这一时期孩子的自我意识开始崛起，执拗地认为自己才是对的，逐渐形成叛逆的个性。所以在小学阶段五年级是最难关的阶段，学生的年龄大了想法也多了，这些想法没有用在学习上，在扰乱课堂纪律上表现的尤为突出。
记得刚接班不久，我对学生还不太熟悉，就知道班上的男生中有最特别的一位，他叫小川，小川很聪明，也挺会说话，就是不爱受纪律的约束，坐不住，喜欢我行我素。总是爱在课堂上说个“能话”，有时还会引起全班哄堂大笑，对老师批评总是不服气的样子，他老师们提起他就摇头，遇到脾气好的老师有时竞上不成课。
一天我正在办公室批改作业，任课老师却让他到办公室来找我，不用说是他扰乱了课堂。别的老师上不成课，很明显是班级纪律不好，作为班主任我就觉得脸上无光，觉得是管理工作的失败。我没少批评教育，可他总是这耳朵听那耳朵扔。我多少次让他叫家长，每次给他的家长入校条都弄得无影无踪，问他家长的电话吧，他也不说。
五年级的学习很关键，针对这种情况，我不能放任学生，那样就有愧于老师的责任。你不来我就去。我决定进行家访，了解他家庭情况，从而与家长共同携手教育孩子，让孩子学习上尽快步入正轨。
下午一下班我就出发了，因为我不知道小川家的具体位置，只知道他家是养猪的，在北环路以北，那儿有多家的养殖场，我骑着车子直奔而去。到了那儿，我看到的是一排排的厂房，具体是哪一家不清，我就推着车子一家一家找，最后拍开第四家的门才找到小川家。
小川的妈妈很热情，到了院里，我看见小川正在出猪粪，那干活的样子有模有样。我们就坐在院子里聊天，说到小川的情况，她妈妈说：“这孩子是不是又惹祸了，他就是爱耍‘愣头青’，在家里我没少打他。”我说：“没有惹祸，孩子很聪明，就是没有把聪明拥在学习上，我想了解他在家的情况。”他妈妈说：“老师你也看到了，我和他爸爸没有文化，对他的学习帮助不大，还让你大老远来家里，老师费心了。”我说：“没事，这时我应该做的，这孩子挺能干的，但孩子的主要任务是学习，放学先要把作业写完，然后才能做力所能及的家务呀。家长对孩子的学习要多督促，每天抽出时间和孩子聊聊在校的情况，学习是否顺利，不能光想着挣钱呐，更不能动不动打孩子。”小川的妈妈连声说：“是是，老师你说的对，以后我一定做到。
我又把小川叫在跟前，心平气和地说：“你知道父母的辛苦，能主动帮助父母干活，我看到了一个爱劳动的孩子，一个孝顺父母的孩子，老师今天很高兴。知道吗？作为学生，在学校也要遵守纪律，好好学习，考出好成绩才是父母最高兴的，”小川低下了头。
第二天，小川一看到我就笑着跑开了，他还在同学们面前炫耀说老师去他家了，还在家长面前夸他呢！
也真是奇怪，家访后，他的家长经常到校了解孩子的学习情况，小川各方面都有明显的变化：上课能坐住了，听讲专心了，回答问题也积极了，上课说“能话”的次数少了很多，课堂纪律好转了，任课老师再也没有赶他去办公室。
多年后，我还时不时想起那次家访。
