| 篮球赛后
金水区文化绿城小学 渡心
——当失败的沮丧弥漫我的班级时，透过孩子们的躁动和不安，看到了他们自以为是的“理直气壮”，他们处在看似真实，但实为编制的自我开脱中，于是，我突然间明白他们更需要的接纳自我。
孩子们期盼已久的年级篮球联赛如期举办。 班里的篮球爱好者早已急不可待了！最近利用放学后的时间，开始了私下的集训练习。真巧，我们班竟然抽到了此次联赛的第一场比赛。接班一个学期，其实我并不了解我们班孩子的体育运动能力。但我知道，孩子最喜欢搞活动，会比老师更上心的，在我们老师看来，比赛重在参与，从内心来讲，谁都想当冠军。也许我太过淡定，首场比赛，我竟然完全给忘记了，坐在办公室看会儿书，突然就听到楼下震天的加油呐喊声，问了同事，才知道比赛开始！我一拍脑袋，突然想起大课间时，体育课代表走到我身边，小声提醒我第三节课开始比赛的事的。疾步到楼下，远远地就有学生吆喝：“张老师来了，张老师来了”。 刚站定，就有几个孩子都围到了我的身边，争先恐后的向我汇报赛况： “张老师，你咋不早点下来给咱班加油助威呀！咱班现在比分落后了4分，我看难赢啊！”。 “哎，咱班真菜，本来体育就不好，从一年级开始都被体育老师嫌弃”。 “原来刘老师都说，咱班最亏，教室3年都在七楼没动，也没有活动场地，体育成绩怎么可能会好呀”！ 孩子们比我了解我们班。只是没想到这一下来，听到的都是抱怨呢！对面的观众同学，都是一副无精打采的状态，好几个孩子看着逐渐拉大的比分，已经对我们班失去信心和耐心，竟都跑到一边玩去了。结果可想而知，对于这场比赛，输球的滋味自然不开心，但我最担心的是孩子们的状态：他们面对失败是这么沮丧，但是我也在自我安慰：虽然他们有抱怨，为失败找理由，但这证明，他们还很在意班集体的，最起码，我没听到他们抱怨场上的运动员。所以，进班后我就鼓励了他们几句，告诉同学们将注意力放在明天的小组赛上，大家要有信心，我不能说太多，怕影响他们明天的比赛，一切等第二组小组赛结束再说。
第二场比赛，我和对手班的老师一起早早地到了赛场外。 一开始还好，比分持平，比赛到一半的时候，明显的感觉到对手很有拼劲儿，而相比之下，我们班的运动员除了缺少拼劲儿，更缺少配合意识，只有一个孩子算是主力的，其余几个孩子慢慢开始偷懒，都有点依赖这个主力了，结果士气在全场的中间都已经消退了，明显的也感觉到了我身边的孩子们的泄气和沮丧，以及一开始还在喊加油的那部分同学，一看到比分拉大，竟然全班无一人加油助威！整个班毫无士气可言，这种沮丧真的让我这个做班主任很是担心，其实，真的说来，输赢不是重点，比赛重在参与，通过比赛，使得班级的凝聚力、团结意识得到增强，这才是真正的体育精神。我感觉，这应该是跟非常好的教育契机。
带孩子们回班，以往，刚上完体育课，因为运动产生的多巴胺一定会让他们兴奋上好一阵子。可此刻，班里一片沉默不语。 我示意孩子们坐端正：“咱班这次篮球赛无缘晋级，小组赛两战两败，你们都不开心是吧”？ 有微微点头称是的，有更多的低下头的，有面面相觑的。 我接着说：“我觉得我们班没输。因为我们参与了，努力过，我们为我们的失败沮丧，说明我们班同学有集体荣誉感，比赛总得有输赢，没有我们的输，也就衬托不出别人的赢，所以输和赢是平等的呀”！ 这时我看到有孩子坐直了身子，瞪大了眼睛，眼里似乎重现光芒。 我知道，我的话奏效了。 “但是有一点咱班这次是真的输掉的是什么呢？仅仅是球吗？” 孩子们陷入了思考中—— 接着有人举手： “我觉得我们班都不卖力给运动员加油，特别是一看到快输了，都可泄气，还有的同学干脆跑一边玩去了” “我觉得我们的队员技术拼不过人家，配合打得不好，人家3班，校篮球队的都有三四个，咱平不过人家呀，这也不公平啊”！ “我觉得咱班不够团结，有同学看到不进球，还在一边使劲埋怨，还有谁谁，说咱球员可傻，根本不会打球啥的，一直不停的抱怨” …… 虽然还有抱怨之言，但是，孩子们的小眼睛都是雪亮的。 听着他们的发言，我的脑海里突然浮现出我们小时候写日记的感觉，我们的日记，习惯每天进行自我批评：“我今天又很糟糕”；“我今天真是个废物”；我今天做了件非常后悔的事情”……我们觉得在日记中拼命地骂自己好像是一件特别高大上的、有用的事情，其实真正有效的让自己进步的东西，反而能够发现自己的亮点，多鼓励自己。
我突发奇想：让同学们写写，不写反思—— 我接着说：“我今天不想听大家说咱失败的问题，请同学们拿起小练笔本，结合这两场比赛，我们不写反思，不写失败原因，不要写沮丧和糟糕的感觉，找找我们班在这次比赛中的优势和进步，每个同学最少罗列出三条，来，开始吧—— 嗯？孩子们面面相觑，短暂的躁动后，渐渐进入写作中。
利用第二天的午写时间，我专门分享了孩子们的文章。 孩子们的文字中，果真再无埋怨、牢骚、借口，没有失败归因。他们写到篮球队员平时是如何找时间训练的；写到了小伟自己花钱给队员买了比赛统一的体恤衫；写到小南是篮球队的主力和核心，比赛时从头到尾都很拼，本来稳进的一个球点，结果同学把球传丢了，中场休息时他不但没有埋怨同学，还让大家不要埋怨，一起安慰丢球的同学；写到了小路、小杨、小东等在赛场是边加油最卖力，小路的嗓子都喊哑了；写到小贝还为比赛做了小旗子；还写到了我们十二班同学特别受老师喜欢，只要上公开课，老师都喜欢用我们班…… 孩子们一个个听得眼睛闪亮，笑容和自信浮上脸庞，大家看彼此的目光柔和起来，一并向文中提到的被夸赞的同学投去赞许之意。 我趁此机会问：“你们说我们这次比赛输了吗” ？ 孩子们七嘴八舌，纷纷表示：我们只是输了比分；我们以后有机会扳回比分的；我们十二班是打不败的，我们要团结一致…… 我说：“其实，我们十二班这次输掉的是信心和勇气，我们是一个团体，是一家人，不管上场的同学输赢与否，我们都要为我们的同学鼓励加油，泄气和埋怨只能使我们节节败退，我们不为自己的失败找理由，接下来的春季运动会，我们十二班拿出气势来，大家有没有信心”！
在一个月后的春季运动会中，我们十二班取得了团体总第二名的好成绩，同学们相当开心，都说，我们十二班从此要摘掉“”体育弱班”的帽子，我们要做体育战神。 很多时候，我们总习惯反思，记得几年前，我们学校有幸请到全国著名班主任、教育家魏书生来做报告，我印象最深得一句话就是他说他反对老师们用“反思”二字，我特别赞同。就像这次比赛，孩子们从第一场比赛开始一直到结束，我们班的问题必然是显性的，孩子们都已经看到并总结了出来了，我就没必要再去强调，孩子们自己只能看到问题，挑毛病是最简单的一件事，而我们在问题百出的状态中，更需要找优势，找回自信，这很关键。 也特别赞同一句话：遇到问题，有方法，就不用担心；没有方法，担心也没用。班级管理，从不乏方法，缺少的是对方法运用的思考。
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