我是一名入职刚满一年的青年教师。提起“青年”，大家通常都会想到“一腔热血、满怀激情”，诚然如此。但对于“青年”自身来说，我们面临的更多是初出茅庐的稚拙与教学经验的匮乏。但身为一名教师，年轻并不能成为我们跟不上教育教学的借口，相反，正是因为年轻，我们才有足够的时间去探索，去积累，去创新，才有足够的空间去试错，去发展，去成长。
初入职时，我的师父陈阳老师告诉我：小郝，郑州市举办教育博客比赛，我们每个月都需要提交至少两篇，不要忘记写！于我而言，这无疑是在繁重教学任务和班级管理工作之外，又多了一个让我焦虑的“负担”。我也时常问自己：“写这个东西有用吗？”后来我得到了答案：当然有用！
一、我们为什么要写博客？
在写作之前，我们其实都会面临三个问题：为何写，写什么，以及如何写，我们往往花了大量时间和精力纠结于写什么和如何写，却忽视了“为何写”这个根本问题，难道只是为了应付差事吗？对于青年教师来说，如果只是为了完成任务，那么博客写作无疑会成为一份“苦差事”，但如果是为了让自己获得成长，那么博客的写作就会是我们提升专业素养不可或缺的“内生力”。 事实上，身为教师，我们在课堂教学、班级管理、德育活动、教育科研等方面拥有大量写作素材，但在专业成长的路上，我们很可能会因为缺少洞察、提炼、和表达的能力，始终无法迈过实践与理论之间的那道坎儿，“不会写”，万般精彩的教育实践只能永远停留在实践细节的沼泽中，而无法更进一步。而博客的写作过程可以帮助我梳理这些细节，并通过阅读和思考改变我的知识结构，在丰富自身专业智慧的同时，让我体验到教师的职业幸福感。正如当代教育家魏书生所说：“结合实际去写，就逼着自己去看更多的书，在实践和写作过程中又加深了自己对理论的理解，养成用理论去指导实践的习惯，是一举多得的好事。”
二、博客写作带给我的成长
与在座的很多老师相比，对于博客写作，现在的我仍处于起步阶段，但这一年的写作确实使我获益良多。
作为一名理科生，我时常面临这样的窘境：总觉得心里有一万句感想要说，提笔却不知从何写起，究其原因是脑袋中墨水太少，难以实现对思想的提炼和表达。苏轼曾说：“博观而约取，厚积而薄发”，青年教师的成长一定离不开扎实的积累，而练就好文笔的第一步就是阅读。写不出来的时候，不妨停下来，先进行阅读，阅读能够升级我们对教育的认知，对于青年教师来说，除了自身专业领域内的书籍外，教育学、心理学、班级管理类、甚至是其他学科领域的书籍都属于我们的阅读范畴，当我从书中吸纳有价值的内容，内化为自己的知识，并通过写作将这些知识重新组合，那么我们的写作就是站在大师的肩膀上前行，写作的思想内容也会获得进一步的提升。
教育是由一个个细节组成的，我们与学生相处的每一个故事，上过的每一堂课，观摩过的每一节优秀公开课和讲座，都是教育的细节。想象中，教师应该就是每天重复着教育教学工作，但一年的工作让我慢慢发现，这份看似单调的工作背后，其实每天都是新鲜的，与学生见面时的一声热情问候，课堂上的小趣事，同学A的一点点进步，同学B和同学C之间矛盾的顺利调解，与家长沟通的曲折坎坷，这些琐碎小事的记录，其实也是我对于教育日常的梳理和表达，是思考和提高自身认识的过程。相信各位老师都曾听过一句话：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，但如果一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。”教育博客的写作过程能够督促我思考教育现象，质疑自己习惯性的教学行为，反思自己的教学实践，发现教育生活中的精彩，并在反思和锤炼中获得成长。
未来，我也会继续坚持用写作记录教育生活的点滴故事，我相信，当自己全身心投入到教育生活中，并逐步养成观察生活、积淀学识、深度思考、持续写作的专业生活习惯，终有一天我们会进入自由写作的状态，让自己丰富而生动的教育生活自然地在笔尖流淌出来，不断成长，不断走向优秀，遇见更好的自己！