| 教育中创设民主氛围
——《幼儿园里的“问题小孩”》
郑州市二七区建新幼儿园杏园路园 李晴晴
“吾爱吾师，但更爱真理。” 我们的教育最终目的是要引导幼儿亲近真、善、美，亲近真理，引领他们追寻人生的意义，实现自我发展。所以我们应该致力于培养民主的师生关系，师生之间的关系应该是一种积极的、建设性的“伙伴关系”——互相热爱、 互相批判、互相塑造，不要让“蹲下来和幼儿说话”成为一种空谈。
区域游戏开始后，给幼儿重点介绍了“贴五官”“圈圈画”以及“吹泡泡”等游戏的玩法后，幼儿们就开始选择自己想玩的游戏。星星刚开始选择了吹泡泡游戏，她在那里吹了一会儿泡泡后，就离开了。来到手工区，看到小朋友在玩“贴五官”游戏，她也想玩，但由于人数已满，六个幼儿都在玩，没有空余的座位，她就过去挤在吉吉的座位上不走，弄得吉吉没办法操作，吉吉就跑来告状，等吉吉回去时，座位已被星星所占据。好不容易哄得吉吉去玩别的游戏，游戏“圈圈画”那边又传来了告状声:“老师，星星抢我的笔。”我一看，星星正在抢夺亮亮手里的笔，一边抢还一边说:“我要画，我要画。”
星星在班内年龄比较小，所以平时老师通常会给她更多的机会，年龄大点的幼儿也比较迁就她，时间久了，就导致了她自私霸道、攻击性强的特点。这样的幼儿常常都是“小气鬼”“把家虎”，想从他们的手里要出一点东西，是很难的。因为这个年龄的幼儿自我意识开始形成并发展，出现了第一反抗期。大人的话他们常常不听，而且对着干。他们头脑中有了“我”“我的”这一类概念。我们越让他给别人，或别人越是要，他越是不肯给，他要试一下自己的力量。如果这时硬性强制让他给或强要下来，后果是不好的，幼儿被管教过严或保护过分，都可能使幼儿没有反抗而任人摆布，从而形成依赖性。
那么，如何在教育中创设民主氛围呢?
首先，教师要让幼儿感到自己生活在母爱、父爱或其他爱之中，应该对他人有所“回报”。俗话说，没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，在教学活动中，我们可以通过主题教育活动、游戏、童谣、亲子活动等方式来让幼儿明白:无论成人还是幼儿，每个人都是公平的，在享有权利的时候还要履行相应的义务，他们并不是特殊群体。父母对自己的爱，那是浓浓的亲情;同伴对自己的爱，那是纯洁的友情:老师对自己的爱，那是温暖的呵护。例如，父亲节、母亲节、重阳节，可以教给幼儿回家对爸爸妈妈、爷爷奶奶表达出自已对他们的爱，做一件小小的礼物、画一张简单的图画、说一句感恩的话语、做一点力所能及的家务，因为爱是相互的，感恩教育，需要从娃娃抓起。其实，每一个幼儿都会主动回报爱他们的人的，愿意送给他们好东西，愿意为他们做事，可是，许多情况下，成人却不珍惜幼儿这份可贵的情感，或者是淡漠，或者是拒绝，有时是出于好心，不忍心要幼儿的心爱之物，或不舍得让幼儿做事。久而久之，幼儿这份可贵的情感就被磨灭了。
其次，教师应引导幼儿关心别人，培养幼儿对他人情绪的敏感性。教师自己先要是一个待人热情、关心别人、不自私的人，这样才能在幼儿面前有说服力。教师与教师之间，互相体贴、照顾，随时随地噓寒问，从语言到行动让幼儿感受到人与人之间互相关怀、互相帮助的美好意良的关系，认识到互相协作、互相设让的必要性，要使幼儿从小就学会“察颜观色”，看到别人的感情变化，想到别人的心理和愿望，从而愿意做出让步，或者去帮助别人。班级中应将关心别人，为了别人做出让步，或为别人人的快乐而做事等看作是平常的，是应该的，使幼儿养成自觉性，并形成习惯。
同时，教师也要与家长进行沟通，在教育上做到一致性，在家庭中应该有这样一条规矩:有好吃的东西，大家都应该吃;即使是单给幼儿的东西，也要训练他能给大人吃一点。 大人在这时可不要推辞或假装吃。时间长了，幼儿会觉得，只有他自己应该吃，“给大人”也不过是装样子，或“好玩”;一旦大人真的吃了一口，他就会立即“哇”地一声大哭起来。幼儿暴露了他的自私心理，也暴露了家庭中不良习惯所带来的影响。
此外，还要建议家长，家庭中还应形成这样一些常规:吃饭先请老人(爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等)或客人坐下，盛饭先给老人或客人盛， 好吃的菜摆到老人或客人面前;分吃水果等， 要把好的、大的给老人或客人;不要影响别人做事，等等。习惯成自然，在这样家庭里成长的幼儿一般都比较大度、有教养、能谦让。
民主的教育氛围是畅所欲言的最好环境，作为教师，应当关注幼儿的精神世界，给幼儿宽松的成长环境，在班级中，如果有什么事情能和幼儿起商量，允许幼儿发表意见;在请求幼儿做事的时候，把“你做”换成“我想请你做”;在与幼儿说话的时候，认真地看着对方的眼睛，倾听他们的话。拥有这种气氛，幼儿可以学会如何巧妙地将自己的主张传达给对方。
3~6岁是儿童心理发展及一个人基本品质形成的关键时期，所以对儿童的教育是否得当，会影响到幼儿今后的发展。幼儿的自私行为提醒我们，在把希望和爱倾注于幼儿身上的同时，还要防止他们滋长自私心理。欲望是滋生自私的根由。在班级内，取消幼儿的特殊地位，最好不设小班长，要让他们懂得欲望的满足和履行义务是同等重要的，如有好吃的，不是独自一人享用，而是主动与他人分享，常常想到自已应该帮老师、同伴干点什么，这样，幼儿才会养成尊重长者、关心别人的习惯，而不会事事只想到自己。
班级中有了民主，幼儿才能摆正自己的位置，知道自己与其他成员是平等的，在享受权利的同时还要尽相应的义务;班级中有了民主，幼儿才十能学会换位思考，懂得去理解、尊重他人;班级中有了民主，幼儿才能拥有分享的概念，做出更多的利他行为。 |
