| 面对“用估算解决问题的困惑”的解决 郑州市金水区金桥学校 张豪奇
随着网课的持续进行，今天已经是第6天了，关于网课的学习，对孩子说有利也有弊。 利就是大家和老师的利距离是一样的，课堂老师们为了高效课堂尽其所能，竭尽全力用最好的状态来上课。弊端，不能看到孩子的听讲状况，不能及时发现孩子们对每一个问题的表情输出情况，不能准确的判断孩子面对问题的准确解决状态。在批改作业中作为老师的我们会检测出孩子家上课的大致状态，如果发现疑难的问题，可能孩子初次接触这种个内容，错的比较多，家长往往看到评语的时候就会着急。 面对孩子在学习中的疑难点，我们老师要有预见性，老师是大家学习的主心骨，老师先不要慌，我们可以发布作业后，在家长群里发些利于亲子关系的信息，让家长们学会等待的方式，让孩子自发向上的成长。 下面以《用估算解决问题》为例分析下。这节课的学习内容对孩子来说有点难，上完课以后，为了让孩子初学知识，不要为出错，怕出错感到压力，下课后我选择立刻给家长发了以下内容。 今天数学学习目标：体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识，和估算的能力，能结合情景进行估算。本节课知识对大部分孩子来说有点难，尤其解决问题过程中的语言表达。今天孩子们的作业我批改后会给孩子指出问题，孩子可以先尝试用铅笔订正。如果孩子作业有问题家长今天先不要给孩子讲解（孩子以后数学遇到问题，告诉孩子先独立思考，不会的想不通的可以问同学、问老师，最后才是问家长，让孩子带着感恩的心去解决问题）。今天作业问题明天课堂上我会一一给孩子讲解。 第二天上完课后我在学习群里说明，针对作业讲解又做了一些拓展题，为了让课堂效率提高些，页为了我们所有人的时间有效的利用。我批改完作业又发了下面信息。温馨提示：今天的数学作业提交批改中，可以看出来谁上课认真听了，谁没有听，今天的课堂集中讲的时间都不长，谁的作业有问题，请让孩子看回放，及作业注意事项。督促孩子以后上课认真听，看回放的心态和心情是不一样的，效果也不一样。稍后我录制了一个小视频讲解：如何进行解决问题加法估算。减法的可以让孩子自己研究下，或者看下今天第一节课堂上讲解互动的第1题的（1），让孩子继续探究一下。孩子们也会发现加法估算：两个加数同一方向估，可以判断和的精确数与约数的范围。减法估算：被减数和减数，相反方向估，可以判断差的精确数与约数的范围。 关于孩子有问题的一些建议。通过部分家长和我沟通，我还是建议孩子数学遇到问题先独立思考，回顾课堂，不会的题问同学，问老师，最后才是问家长。主要原因：1.家长辅导作业及家长主动给孩子讲题多数情况下亲子关系会变差。如果孩子带着感恩的心问，主动去学，家长心平气和地和孩子一起探究问题，这种情况是鼓励的，这可以拉近亲子关系。2.大部分家长站在自己的成人角度看问题，和孩子思维有代沟，不好沟通。如视频中这个题，很多家长拿到要估算的题，本能想到“四舍五入”，而“四舍五入”的知识在不同的教材版本中基本都安排到了四年级来学习。所以这个题不能用“四舍五入”解决。 最后倡导家长和我一起培养孩子，向阳，向上的发展，积极面对生活中的问题更好成长。 |
