| 课程资源不能拿来主义 郑州市郑东新区商鼎路第一小学 马得朝
随着“互联网+教育”的发展，老师获取课程资源的渠道越来越多，课程资源越来越丰富。但课程资源能不能拿来直接用呢？我认为是不能的。 因为很多课程资源是他人基于个人、基于自己班级的学情整理出来的，如果直接拿来使用可能不适合自己的学情。我们必须经过消化、理解、验证、修订，最后内化成为自己教学的一部分资源，然后再使用会更合适。其实，这个过程也是自我研究学习、修炼提升的过程。 举个简单的例子，就像开车一样，开自己的车，觉得很舒服、很顺手，可是开别人的车，却需要有一个调试的过程，不管是座椅的前后是否合适、高低舒不舒服、刹车离合行程、档位开关操作，都有可能我们觉得别扭的地方。哪怕是同一款车，一模一样，但是烙上了车主的痕迹以后，我们再去使用的时候，也会有一些不同的感觉，我们刚接触到别人的车，都要有对这个不同感觉的适应过程。这跟我们获得的课程资源是一样的，必须经过一个消化吸收的过程。 再比如我们模仿名师名家的课。看了名家的课堂实，比葫芦画瓢照着来上，可是上了以后，好像缺少了视频里专家上课的那个味儿。这里既有专家的个人素养、文化素养、教育素养、知识功底的支撑，更有学生、学情的差别，同样的课，专家对课程的理解、文本的解读，与我们是有差别的，是有专家个人对文本的一个理解。所以我们模仿专家的课，却有不同感觉的原因。 基于以上两个例子，我们应该明白，课程资源只能是个样本、例子。我们可以先占有，从别人那里拷贝过来，从网上下载下来。接下来就是审视、省察、明视、转化，变成自己的东西，然后才能唯我所用。这个唯我所用的过程，是把教育资源拿来以后，掰开了，揉碎了，吃下去，消化掉的过程，是自我更新的过程。 |
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