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统编小学语文六上教学建议培训之怎么评 有效评价能够激发学生学习积极性和热情，对于六上语文教材中的识字写字、阅读理解、习作表达改如何评，教材建议培训给出了详细的答案。清楚如何评，才能够准确把握教材重难点，有针对性地点拨学生，助力学习不断进步。 学习评价要具合理性。 必要的基础知识，阅读能力和表达能力
评价框架要合理——年段目标 各单元语言要素 各单元表达要求
必要的基础知识评价框架：识字——能正确识记学过的汉字字形，辨别形近字、同音字、音近字。能读准本学期所学生字字音，能结合语境读准多音字。写字——能正确书写本学期所学生字，做到规范、美观。词语积累与运用——能认识并正确书写本学期所学词语，能理解本学期所学词语、成语的基本意思，并在语境中恰当使用。课文语段、诗词、名言警句的积累与运用——能背诵指定课文语段、诗词、名言警句。能正确默写指定诗词。能理解诗词及名言警句的大意。标点及修辞——标点，了解分号的用法，了解排比反复的好处。
阅读理解评价框架（阅读叙事性作品、阅读说明性文章，阅读非连续性文本）：提取信息的能力——能根据阅读目的，提取相关信息。能抓住关键语句，通过比较综合，提取出文章的主要观点，能从非连续文本中获得价值的信息。
形成解释的能力——能借助相关语句，展开合理联想，加深对文章的理解。能借助提取到的信息，对阅读任务形成合理解释。能结合人物形象的塑造，对小说的情节设置及环境描写形成较为恰当的解释。能借助资料，对文章内容形成合理解释。能借助注释，理解古诗词的大意。
整体把握的能力——能较快地阅读文章，运用列小标题等方式，把握文章主要内容，理清表达顺序。
作出评价的能力。能对某些问题形成自己的观点。能对文中主要形象作出评价。能对关键词句的表达效果作出评价。
表达能力评价框架：
口头表达能力 能有条理地表达自己的看法及建议。能运用合适的态度及语气与人交流，能借助资料，让表达更生动吸引人，能运用不同的语气，增强演讲的表现力。
书面表达：能写简单的记实作文和想象作文，发挥想象，创编故事。能围绕中心，选择不同事例或者从不同方面来写。能围绕中心，有重点地写，能借助文字，表达自己的看法或情感。表达要与对象感。写一个活动，能运用点面结合的写法。能就关心的问题写倡议书。能给文章拟定一个合适的题目。能根据习作的要求进行修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。
纸笔测试的内外 基础知识——写字表中的生字（字音字形）
词语表中的词语——能写，会在语境中运用
要求默写的古诗文——会默写
要求积累并会运用的成语、名言警句等。能在语境中运用。
阅读理解：选用两篇不同类型的文本 文本选择应参考测试目标 命题表述课参考课后习题。
习作表达：明确表述习作内容和习作要求 增加书写、标点运用等要求
评价要具有合理性：形成解释 提前信息 整体把握 提前信息作出评价
评价框架要科学 评价方式要科学 口头测试和纸笔测试相结合，结合学情，合理设置各个版块的权重 习惯类如写字
在今后的语文教学中，要立足学情，切切实实地用好评价。
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