| 尝试这样做，让学生爱上“科学课” 大学路小学宋志贤 当今科技飞速发展的今天，科学教育越来越被国家、社会、学校所重视，一些发达国家每年会投入大量的金钱来支持科学研究，在我国的一些沿海城市，科学是与语文、数学、英语一样重要的核心课程。而目前看来，，我们省的科学学科还是一门“说起来重要、学起来次要、考起来没有必要”的一门学科，在加上省内设有科学教育专业的师范院校少，专业的科学教师少，这些情况直接决定了小学科学这门学科得“先天不足”。经过这两年的教学经历发现，学生对于科学课的态度是学不学好都无所谓，反正自己的爸妈也不重视这门学科的成绩。 我曾经问过一个学生，你语数英科期末目标成绩是多少？孩子说语数英要90分以上，科学80分吧。我疑惑道：“为什么你对自己的科学成绩目标设定的这么低？”学生说：“科学考砸了没事儿，我爸妈不要求我科学成绩。”这孩子的回答可真不当我是她的科学老师呀。 那么作为科学老师，在这种大环境下，更应该努力将科学的思想、基本的科学方法教给孩子，帮助他们认识科学的本质，树立科学的思想，这一切一切的前提是先让孩子们能喜欢上科学课。让学生喜欢上自己所教的科目，是每个老师所追求的，这是一件引以为荣的事情。对此我有几点思考： 第一、激发学生学习兴趣，从“科学学习的内容和形式”入手，增加其趣味性，这也是科学学科的优势。 小学科学这门学科与其他学科最大的不同就是学习形式的多样性，可以通过“做游戏”、“讲故事”、“进行科技制作”、“做实验”等多种形式为课堂润色，这也是学生所乐于参与其中的。我们应该根据新课程改革的要求，摒弃传统的“讲授式”教学方式，让有趣的学习方式充斥整个科学课堂，从而使学生与生俱来的好奇心和求知欲在科学课堂上得到保持，使科学学习变的容易有趣，激发学生学习科学的兴趣。 第二、想要孩子喜欢上科学课，首先要让他们喜欢科学老师这个人，做一个“又爱又怕”的老师就很不错。 记得上初中的时候，我的生物老师姓常，是一个剪着寸头的男老师，之所以现在还能记忆犹新，是因为我特别喜欢这个老师，尽管生物这个科目中招只考试实验，但是我就是愿意花很多的时间去学习。说实话，这个老师的业务能力不一定是最好的，但是他的课上的非常轻松，而且幽默感十足，我们跟着他轻松地学到了很多东西。还初一的数学老师，他面相有点凶，但是同学们还是愿意跟他玩，上课时他很严肃，下课时他也可以与学生坐下谈心，我们是又爱他又怕他，好想请教她是如何将学生“又爱又怕”的度拿捏的这么好。不管如何，与学生相处，既不能让学生与自己太亲近，保持师者的威严，又要像父母朋友般及时给他们关爱与温暖，真正暖人心的老师才是学生所喜欢和尊敬的。 第三、不断精进自己的“业务水平”，有自己独特的教学风格，最重要的是“站在学生的角度”设计教学，让学生“能吃饱”，“消化起来也不困难”才是最好。 科学课来源于生活，但是又高于生活，对学生的思维能力要求比较高，一些孩子学习起来科学就像听天书，那些实验的步骤总也搞不明白，以至于破罐子破摔对科学失去兴趣。还有一些学生学习能力比较强，如果内容设计对于他来说科学课堂“吃不饱”，或者吃不到“新鲜的东西”，也会影响学生学习科学的兴趣。所以要立足于学生的基本学情来设计教学，别总“自以为”来设计教学，容易脱离实际，出现学生“吃不饱”或者“够不着”的情况。优秀的教学设计应该是能抓住学生的“最近发展区”，学生能吃饱，而且消化的不困难。 除此之外，我们还可以通过适当的评价方式激励学生，来提高学生学习科学的兴趣。我们不能让所有的学生对科学学科感兴趣，但是让每位学生能真正从内心上喜欢上科学课是我一直努力的目标。因为学生只是孩子，一部分学生还没有意识到科学学习的重要性，但是作为科学老师很清楚科学方法的学习及科学思维的锻炼对孩子终身学习有重要的影响。那就让我们尽全力去唤醒那些还没有爱上科学学科的同学吧。虽然我登上这三尺讲台不久，但是我会不断尝试，一直探索...... |
