| 衣服被剪坏之后 ——《做有智慧的幼儿教师》 郑州市二七区建新幼儿园杏园路园 李晴晴 沐浴在清晨的阳光里，幼儿们陆陆续续地来到了幼儿园，一声声“老师早”开始了美好的一天。 “老师，这是我妈妈新买的衣服，是赔给小雨的。”田田在奶奶的陪同下递给我一件衣服。 我亲了亲田田:‘你真棒， 能为自己的过错承担责任，等小雨来了你交给他吧。” 这是怎么一回事呢?那要从头说起。 那天早上来园时，小雨奶奶拿着一件衣服悄悄地跟我说:“老师，今天早上洗衣服时发现小雨衣服的后面被剪坏了，你了解一下，看看到底是怎么一回事。”
我接过衣服一看，衣服后面的下摆被剪出了一条长约5厘米的口子， 很惭愧我没有及时发现，于是我很不好意思地对小雨奶奶说:“对不起， 我还真不知道，今天我仔细问问，您放心。” 小雨奶奶说:“我没有其他意思， 关键是要提醒孩子注意安全，剪坏衣服没什么，几十块钱的衣服坏了就坏了，如果剪到孩子就出大问题了。”小雨奶奶的理解和体谅让我心里暖暖的，同时也让我意识到问题的严重性，没有剪到幼儿自然好，万一不小心伤了幼儿呢? 我忙问小雨:“小雨 ，你知道是谁剪坏了你的衣服吗?他摇摇头。 等幼儿们全部到园后，我拿起衣服问幼儿们:“ 孩子们，有谁知道是谁把小雨的衣服剪坏了吗?”幼儿们纷纷摇头。 我惋惜道:“真可惜， 你们看这件衣服还是新的呢，被剪坏了实在太可惜了。” “老师，是田田剪的，我们给斑马贴纸条时他用剪刀剪了小雨的衣服。”坐在小雨对面的钰钰说。 我看了看田田，他悄悄地低下了头。我问他:“是你剪坏的吗? ”田田点点头。 “那你为什么要剪小雨的衣服呢?” “我把斑马上面的纸条都贴好了，我没东西剪了，就剪着玩的。”我认为田田是没有意识到剪衣服的严重性，以为可以像剪纸那样来玩。“那你把小雨的衣服剪坏了，该怎么办呢?” 他想了想，张口对小雨说:“对不起， 我下次再也不剪你衣服了。”得到小雨的原谅，田田开始玩手里的小玩具、一脸无所谓的样子，又似乎什么事情也没有发生一样。 我在想，一句“对不起”可以抵销过错吗?那么，幼儿以后会不会做错任何事都拿“对不起”三个字来推脱呢? 每个幼儿都会在成长的过程中犯错，不同的解决方式和教育方法可能给幼儿的发展带来不一样的影响，是单纯地让幼儿说声“对不起”，还是让他们学会如何承担责任，教师或成人在其中起着决定性的作用。允许幼儿犯错误，但不允许幼儿推卸责任，更不应该帮助幼儿寻找理由逃避责任，这才是减少下次出现类似问题的关键。 于是，我忍不住问田田:“小雨的衣服已经坏了， 不能穿了，一句对不起能让小雨的衣服好起来吗? 田田愣了一下，然后边玩边说:“ 我已经跟他说对不起了，他原谅我了。 或许在教育幼儿的过程中，成人往往注重对幼儿进行礼貌教育，不知不觉忽略了幼儿责任心的培养，在日常生活中我们常发现幼儿不管是有心还县无意损坏别人的物品或者碰撞到别人，幼儿犯错误了往往以“对不起”三个字来解决，“对不起”俨然成了幼儿逃避责任的借口。 说句“对不起”只能说明自已认识到错误并愿意去改正，但是对别人的伤害仍然存在，田田在剪小雨衣服的过程中觉得手工作业完成了，没物品可以剪了，自己尝试着去剪其他物品，感到好玩，所以他对错误的认知非常表面，这时候，作为成人就要让他明白说声“对不起”之后还要对自己的所作所为负责。 想了想，我心里有了主意，我问田田:“假 如别的小朋友把你的新衣服剪坏了，你会怎么样?” “我会很生气，也会难受。”田田小声说。“那你问问小雨的想法。” 田田扭头问小雨:“我把你的新衣服剪坏了，你是不是不开心? 小雨点点头，还说了一一句:“我很喜欢那件衣服。 很明显，田田下子消化不了这么多信息，向我求助:‘老师....”.“小雨的衣服已经坏了，损坏东西要赔偿，你愿意赔偿吗?”我顺势提出建议。 “好的，可是我没钱怎么办呢?” “这样吧，下午放学时我们跟妈妈商量一下，把你平时吃零食的钱省下来作为赔偿吧! 他点点头。 放学后，我将田田妈妈和小雨奶奶留了下来，讲清楚事件经过，特意跟田田妈妈说:“赔偿是小事，关键是要让幼儿敢地承担犯错的后果要能为自己的过错埋单。” 小雨奶奶坚决不要赔偿:“ 孩子难免会犯错误，认识到错误就好了，不用赔偿。” 田田妈妈说:“我重新给买一件新的，这件剪坏的衣服我回去缝好就留给田田穿，我要让他体验到自己犯错的后果。” 这件事在两位家长的相互谅解中圆满地解决了，事件虽然过去了，可是给我留下了深深的思考。 《纲要》中要求教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。在手工课“给斑马穿新衣”活动中，幼儿之间的个体差异往往会导致活动完成时间不同，田田等一些幼儿属于动手能力较强的，他们在给斑马贴好彩条之后，无所事事就会搞点小破坏，来点恶作剧，所以，教师要有意识地让先完成任务的幼儿有事可做，如选择自己喜欢的区域:看看书、玩玩积木、撕撕纸、涂涂画画，等等，最好在一个相对安静、独立的区域里进行，以免与尚未完成任务的幼儿相互影响。这样，每个幼儿有事可做，就可以避免时间的隐性浪费。 很多教师面对幼儿犯错误说“对不起”时，都会给予原谅，毕竞幼儿单纯，并无恶意，但错误可大可小，不应所有过错都以“对不起”三个字来收场，避免“对不起”三个字成为幼儿逃避责任的借口。 |
