| “网课”，如何“网”你在“课”？
今年“网课”通知还热腾腾冒蒸气的时候，我已经开始“贷款”担忧了。去年年初那些“他不在线他又不在线”“他在线他又不在线”“他不交作业又不交作业”“他交作业了又没交作业”“我在自言自语又并不是自言自语”“我们在对话又并不像对话”的感受好似又被唤醒了。
“网课”的优势自然不用再说，但是那种看不见摸不着（不能完全看见）的飘忽之感更多的来源于“互动”不畅——师生互动、生生互动。想想为什么我们常说，交流时互相给予关注的姿态和目光本身就是一种交流。“网课”让这种
交流变的“飘忽”起来，我怕没“网”住学生认真学习，倒是“网”住了我自己。
选择什么课堂模式？既符合学科要求，又能更好地达到互动的目的。“在线课堂”，可以达到“黑板”的效果，但是没有电脑，平板上无法实现屏幕共享也无法看到学生留言板。“会议模式”，人多之后频繁卡顿，在“屏幕共享”（为了展示PPT）和“会议界面”（为了看学生）来回切换之间，手机光荣死机。最终还是选用了“直播”模式——手机开启直播，对准平板放映PPT，或对准纸张书写（几何真的需要手写得多而不是PPT）。在现有的设备之下和学科的需求之下，我觉得这是最好的选择了。
“直播”模式的优点是基本流畅不卡顿，直播镜头下可以是PPT可以是手写可以是课本甚至其他展示的物品和动作。但缺点显而易见——第一：看不见学生，第二：互动面板延迟（网络不好时能延迟两分钟以上，时间在等待中消耗）且展示内容偏少。第三，学生怎么互动？如何在看不见学生的情况下，尽可能地督促学生“在课”？如何发挥“互动面板”的有效性？如何让小组在“网课”中起到作用。这是我不得不思考的问题。
“七嘴八舌”式回答与“指定人员“回答交错使用。我将两班学生的名单抄在了本上，对于曾经在“网课”中“跑过偏”、“摸过鱼”的学生做重点标注，课堂上随时点名让他回答问题，或者点作业中出现问题的学生回答，或者点某个小组整体回答，也是变式的点名。在一些比较难的问题上或者需要强化某个重点时，不做点名，自由回答。
很快，我发现了新的问题。学生在课堂上做的练习，我无法像在学校那样批改了。课堂连麦受技术限制等待时间过长故只能在特别需要的时候使用，除此之外，学生能听到的只有我的声音。学生也好像成为了一座孤岛，课堂上小组的合作帮助无法进行。一次上课，我进行了这样的尝试。学生将自己课堂上做的练习拍照发到小组群里，由“虚拟”同桌对改，小组群成为交流的地方。我点名要求几个同
学将其答案发到班级群里，以供老师点评，或者优秀答案展示。而我，可以在这一小段时间里，进入到某些小组里，看他们的问题，及时帮助，及时在课堂上反馈。这个做法在那一节课上，让更多地同学有必须参与课堂。
当然，我仍然需要思考：拍照发小组群或者小组群交流使用的程度应该怎样？比如多次拍照可能增加学生上课频繁操作的时间甚至会因用手机拍照发图而萌生玩手机的念头？这对我备课提出了更高德要求。还有同学使用电脑上课，家长为了他学习的安全又不给他手机，这样地同学无法参与“小组交流”。
“网课”课堂上师生互动、生生互动是每一个老师都在思考的问题，我们也在教研和教师会上共同讨论。虽然招数不同，也不是总有效果，但正如樊校所言“线上学习，我们更应该关注学生学了什么，而不是老师教了什么”。如何在“网课”中“网罗”更多学生自愿参与到课堂中，而不是教师自己“坐网自缚”，是我们应该继续在实践中探讨的问题。
（有没有老师可以留下您的好方法呢？谢谢）
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