| 假期我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》。为什么会选择这本书，是因为我意识到我对自己两个孩子的教育和对班级里一部分孩子的管理失去了方向，培训时导师也推荐了这本书。这书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，所以，假期我选择了这本书来充电。 作为一名班主任老师，工作是繁杂的。班里有56个性格各异、古灵精怪的孩子。作为老师，我无疑是严格的，但课余我也是这个大家庭的妈妈。面对他们各种各样的问题，我就是博者；面对他们的鸡毛蒜皮，我就是裁判；面对他们的纯真可爱，我就是温柔的班妈。我的这群孩子们不管是他们的古灵精怪，还是他们的疑难杂症，我都有足够的耐心去倾听，去处理，不会有丝毫的不耐，或许是我的温柔都给了他们，以至于面对我的两个孩子时，却显得是那样不够温柔，不够耐心。 是我的要求太高了，还是我的耐心用完了？每次听到我对女儿的大声指责，公公会问我："在学校你也是这样对待你的学生的？”“我在学校从来不这样！”脱口而出的话使我楞在原地。是啊，面对我的学生我都有足够的耐心，对于同样的问题会不厌其烦的解说，为什么对待自己的孩子，却缺乏足够的耐心呢？我也想控制自己的情绪和言行，但是面对她女儿没有达标的学习效率，我就想失控，完全会忘了她只是个不到五岁的孩子。指责和吼叫后我会陷入深深的自责，我应该再耐心一些。 《正面管教》一直都在手边，书中用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。拜读完后使我受益匪浅：正确的引导比指责和吼叫有用，更具有积极性。 《正面教育》提倡不吼不叫，面对孩子的不正当行为指出要运用启发式的问题引导他们。启发性的问题就是不要直接指出他哪里错了，一步步引导他去认识自己的错误，分析接下来该怎么办？让他自己认识并解决自己的问题。更要帮助孩子学会总结，我认为在这个过程中，我们是和孩子一起成长的。这样的好处就是减少了孩子的负面情绪。作者还认为，将启发式问题运用在班会当中，效果也很不错。但是在我带他们的这一年了，班会的次数相对较少，也没有很深刻的刨析过某一个问题，我承认有时候我是有些专断的。不管是和子女，还是和学生，我们的关系应该是互敬的、合作的，以后我一定注意，在对孩子的教育和自己的教育教学上大胆尝试这个方法。 在教育和育儿的道路上，我一直在学习着，实践着，反思着。多一些耐心，多一些温柔，多一些鼓励，多一些肯定。我希望我能做一个这样的老师和妈妈，不仅仅是教育，更多的是影响。 |
