| 我想看到你的脸
经开区实验中学 齐玲玲
受疫情影响，我们开启了又一轮网课。提起网课，内心就充满忐忑，夹杂着两眼一抹黑的焦灼。
星期一那天，按照课表上的安排，我准时打开了直播。一年多不用直播，操作起来还是有点儿陌生，只能提前十分钟就打开尝试，唯恐操作路径不熟而耽搁了上课时间。进入直播，跨进课堂，一片寂静，心理有点儿打鼓啊，没底儿。课堂需要氛围，进入教室，打眼儿环视四周，能看到学生的状态，看到他们的脸儿，看到他们的眼神，看到桌子上的课本，感受到即将上课时紧张有序的氛围，或是课堂行进中，哪位同学偷偷将手放进桌兜里摸索一番，老师也能迅疾发现，一个眼神的暗示，他就能明白意思，课堂会重新响起和谐的奏曲。而现在，周围一切都是寂静的，心里一百个不放心，我对着话筒，连着说了两遍，“同学们，能听到我的声音吗？如果能听到我的声音，请在面板上给我回复1，谢谢！” 接着，黑漆漆的面板上就接连闪烁出一连串的1，看着那闪动的符号，我内心的焦灼略减几分，设备正常，我们就能继续下去。
我们学习第一单元现代诗歌，我一直告诉自己，语文是语言的科学，语文是有情感的语言，每一节课无论是讲解性的语言还是课堂引导语，我都应该用抑扬顿挫的声调，都应该字字清亮，情感饱满。电脑的这边，对着一个冷硬硬的屏幕，我用激昂的语调朗诵着《沁园春 雪》，看不到学生的脸儿，没有课堂生动活泼的氛围，我尽量调整自己的情绪，脑海里想象着自己此刻就在教室当中，学生们正聚精会神地感受着伟人毛泽东磅礴阔大的襟怀。五分钟左右的时间，我的朗诵结束，我渐渐从诗歌的意境中回过神儿来，睁开眼睛，眼前还是只有这个冷硬硬的屏幕，一股凉意顿时绕满心尖儿。心里不禁又一次打起鼓来，我在电脑这边深情地朗读，那一百多个学生在电脑的另一端做着什么呢？或许有一半以上的同学在沉浸其中，静静感悟，还时而记下自己的思索，或许有些同学在玩耍陶醉似地转动着自己的笔，或许有同学书本就没有打开沉浸于自己天马行空的发呆中，也或许有些调皮的同学人压根儿就不在电脑前……哦啊，不敢想象，越想心里越抓狂。没有办法，我咬咬牙，告诉自己要平复情绪，要相信我们的学生。
“同学们，老师朗诵结束了，请同学就重音和语调两个角度对老师的朗读作出评价，请同学们申请连麦，老师想通过声音听听你们的思索。”我话音刚落，我就紧紧地盯着互动面板上的连麦栏儿，三十秒过去了，是0，一分钟过去了，还是0，“同学们，请大家踊跃申请，如果没有申请，我就发出邀请了啊，请同学们检查你的设备，确保你的设备能够顺利接到邀请。……好，徐鸣远同学，请你申请连麦。”我点击了连麦邀请的鼠标，屏幕上显示正在连麦，十几秒过去了，仍是没有连通，“徐鸣远同学，你能收到老师的连麦申请吗？请回复。”接着互动面板上，他就回复到“老师，信号不好，我接收不到。”好吧，那就点下一位同学，只我一人在此自说自话，课堂太沉寂，我执着地邀请下一位，试了三次，终于连通了课代表，那一刻我如释重负，虽是连通了，但由于信号不是很好，声音有些卡，断断续续的，还有回音，本来两分钟就能说完的话，吱吱啦啦地用了将近四分钟。我一看电脑右下角的时间，距离下课仅有十五分钟左右的时间，这首诗才刚刚进行完朗读评价环节，再这样下去，课是讲不完的。我赶紧调整策略，不再连麦，只能让学生在互动面板上回复了。
我在心理暗暗鼓励自己，想想网络上带货的主播，一个人自说自话，人家不照样儿说得有生活色，热气腾腾。
今年的第一节网课，就在这跌宕起伏的节奏中结束了。
唉！我想看到学生的脸儿，那既然看不到，那就把自己的情绪调得满满的，以此来感染课堂吧……
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