| 在犯错中成长 文/荀敏霞 “老师，老师，小哲又被扣分了！”下午学生一到校，就有孩子向我汇报。 “为什么？”我连忙问。 “还是没戴红领巾，这都是第二次扣咱班的分了。”同学们清清楚楚回答。 说话间，小哲已进入了教室。他看了我一眼，又迅速地低下了头。我让同学们都散开，摆摆手，示意他过来。 “老师，我中午到家吃饭时，把红领巾摘了下来，来的时候一着急，忘带了，就被扣分了。”他没等我开口，就主动向我说明情况。 “把老师教你们的避免忘红领巾的方法再重复一遍。”我对他说。 他脱口而出：“门把手上系一条，书包里、手提袋儿里各准备一条，摘下红领巾就随手放到口袋或书包里。” 他回答时低着头，充满自责。 “记得清清楚楚，却没有做到。行动力上出了问题，就按我们班的规矩来，为班级做好事吧。” 他一听这话，就像被赦免的犯人一样，立刻精神了不少，并满口答应了下来。 随后我又交代了一句：“别忘了，以后每天都要向我汇报具体为班级做了什么好事儿。” “嗯，嗯”他的头像小鸡吃米一样点着。 下午第一节下课，他就开始为班级做好事。他的座位在最后一排，看到垃圾桶里有垃圾，就提着垃圾桶跑到楼下，把垃圾倒掉之后又把桶清理干净。 下午第三节，我有课，他一看见我到教室便向我汇报：他利用两个课间倒了垃圾和清理了垃圾桶。 他还指着垃圾桶对我说：“老师，你看，我把垃圾桶刷得干不干净？” 垃圾桶的里里外外，被他清理得仿佛新的一般。 “哎呀！这还是我们班原来的那个垃圾桶吗？它已面目全非啦，你怎么做到的，真让我吃惊！” 他听了之后特别高兴，这个垃圾桶仿佛成了他最得意的作品。 之后的一个星期，他每天都会为班级做好事。就在我们似乎都已经忘记了，他曾经因为没带红领巾，而被扣过分儿的时候。他又一次因为没带红领巾被扣分。 那天我生气地对他说：“前两次，你没有戴红领巾，我都原谅了你。这已经是第三次啦。咱班的各种规章制度你都知道，你仍然做不到，这不得不让老师怀疑你是故意的。” “老师，请你相信我，我真的不是故意的。”他几乎都快哭出来了。 “你啥时候才能改了呢？同学们辛辛苦苦一周，因为你，得不住纪律红旗，多遗憾呐！” “老师，我还为班级做好事吧。我把咱班的卫生角包住，绝不会再让班里扣分啦！” 既然分已经扣了，看他也有改过的决心，我就同意了。 班里的卫生角，是值周检查很重要的一项。根据小哲前段的表现交给他也行，他爱动，到楼下倒垃圾对他来说正合适。 我就对他的劳动任务进行了调整，就让他跟另外一个同学轮换管理卫生角劳动工具摆放和垃圾桶的清理。 因为他是争取来的劳动任务，所以就干的特别卖力，虽说是两个人有明确分工，但他总是抢着干。 自从这项劳动任务调整后，我们班卫生角的整理，总是被值周检查的老师表扬。更难能可贵的是，这个孩子一坚持就是两个多月。自从他接管这项劳动任务后，他变了，变得干什么事儿都积极主动。上课回答问题积极，红领巾再也没有忘戴过一次。这真是我没想到的。 学生在成长过程中犯错在所难免，就看我们老师能不能把错误变成教育的资源。干国祥老师就曾说：“教育的目的，应该是把大家的目光引向‘花朵’，而不是‘狗屎’”孩子们有他们的成长规律，如果不犯错，我们何来教育资源？ 学校本来就是一个让学生在不断的犯错中认识自己、接纳自己、完成自己的地方。教师的责任当然是帮助学生完成这一过程。在孩子犯错中让师生共同成长，互相成就吧。 |
