孩子！笑一下
作者：朱海梅
每年的九月，总会接一班新的学生，不同的学生，不同的性格，来自于不同的家庭。
而课堂上的表现，是了解学生最快的方式与方法。
新学期，语文第一课是老舍的《草原》，这篇课文主要讲了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
为了能让学生能更快地适应新课，感受到草原的美，在欣赏了一段美丽的草原视频之后，我进一步让学生来说一说草原的美还可以怎么样来形容。
有的同学说：去过草原，当时在草原上，就想躺在草地上，看着天，不想回家。
有的同学唱了一首歌《美丽的草原我的家》，唱得太好了，优美的歌声立刻获得了同学们热烈的掌声。
当我再问还有哪一个同学再来形容一下，短暂的静。
于是我就按照花名册名单叫一位同学：“高玥同学，你来说一下好么？”
原来是一位女同学，在我叫这个名字的一瞬间 ，只见她顿时手足无措，低着头站了起来。
“孩子，抬起头，你来说一下。”她头更低了。
我心里想这是咋回事，就在这时，她同桌举手说：“老师，她说了，她说的是‘美’。”
心里想，我咋没有听到，但是既然同桌都说她说了，只好顺势说：“你再大声说一遍，好吗。”
我话音还没有落，听到的不是回答问题的声音，是这位学生小声地啜泣。
看到这种情况，是我没有想到的，没有预料到一个提问，就会把学生问哭了。
为了课堂正常地进行，先让这位同学先坐下。
一下课，我便想，是什么原因让这个同学哭了呢？
教育家第斯特惠说：教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、鼓舞和唤醒。
作为一名班主任，如果在开学伊始，就让一个学生哭泣而不去想办法唤醒，那么这可能这会让这一个学生从此会这样一直走下去。
不！我不能这样！
利用大课间，我轻轻地拉起高玥同学的手，一边走一边聊，话题并没有说上课她回答问题哭泣的事。
无论我说什么，她总是低着头，慢慢地走，不说话，也没有表情。
我多么希望她哪怕说一个句话给我，那也好？
当我们走到教室门口的时候，她依旧没有说话，“给老师一个微笑,好吗?不说话，笑笑也好。”
她抬头看了我一眼，就低头进了教室，坐在座位上，再也没有动，只是头没有那么低了。
时间一天一天的过去，一周很快就过完了，在这一周里，我并没有再提问高玥同学，通过和她老班主任的交流，我已经知道了，从小因为体弱多病的她，本来应该得到父母更多的照顾，可是偏偏又失去妈妈，由奶奶带大，她的爸爸为了一家人的生活，大多奔波在外。
这个小女孩，特别懂事，但是在学校很少说话，更别说回答老师提出的问题。
鲁迅先生说：“教育根植于爱。”我不仅是一位老师，更是一位母亲。
新的一周，我每天坚持抽一段时间陪高玥同学聊一会儿，偶尔她也和我说一两句话了，那天阳光正好，我们正在学校的操场上走着：“玥玥，老师想和你说个事，以后如果你想好了上课提出的问题，你就大胆的抬起头，笑一笑，老师能看到，然后再叫你好吗？”
她先摇了摇头，然后又点了点。
我把这个约定也私下里和其它任课老师进行沟通，希望我们一起来帮助这个胆小而懂事的孩子。
时间又过去了几周，那天上课，我们一起学习的是《竹节人》，当讲完课文，我们进行课外的拓展：你和家人一起做过什么玩具？准备哪些材料，分为几个步骤，每个步骤需要做什么？
当同学都兴高采烈地说起了和家人一起制作玩具时候，我突然看到了玥玥同学，先抬起了头，笑了一下，我刚要去叫她，可是头又低下了，我把微笑的眼神看了那一片的同学，她似乎了感觉到老师真诚的微笑，终于不但笑了一下，而且还举起了小手，我内心激动坏了，但是表情依然微笑着，轻轻地叫一起：“高玥同学，你来说一下。”
她似乎用劲了用身的力气，说起和奶姐起制作布娃娃的过程，在她的叙述过程中，我似乎看到了她和奶奶一起制作的过程，家里的碎布和棉花，在她们的手中传递，小心地剪，小心地缝，一束爱的光透过了孩子的心。
那天的回答，成了转变高玥的开始，从语文课到数学课，从数学课到其它课程，高玥参与课堂的次数越来越多，我们每一个任课老师都在努力着，鼓励她，帮助她。
看着高玥同学一点一点地进步，看着高玥一天一天地变得快乐，我心里非常高兴，正如李镇西老师所说:“拥有一颗爱学生的心。”不是装，而是真诚的爱。
因为有爱，因为我真诚的沟通，才慢慢打开了高玥同学的心结，让一束爱的光透过去，让她抬起头，学会笑一下，学会了融入，学会开心地面对。
面对胆小的学生，急是没有作用的，而是应该用心地去爱她，给她力量，让她真切地感受到老师的爱，从而让她抬起头来，先微笑着面对问题，笑一笑，一切都会好起来！（字数1815）
2021.8.29
