观“上海长宁：区域开展作业改革的系统性思考与专业化推进​”有感

观“上海长宁：区域开展作业改革的系统性思考与专业化推进”有感

学习了上海长宁：区域开展作业改革的系统性思考与专业化推进，让我对作业的设计、实施与反馈有了更深入的思考。

作业不仅是课堂教学的延伸，更是巩固知识的帮手。让家庭作业更有效，而非“走过场”。

1.根据学科特点，设计不同类型的作业。

语文学科的作业设计应该与教学目标相符合。既有知识型的作业也要有能力型的作业。既要注重考察学生语文基础知识方面的掌握效果，同时也要对学生朗读能力，阅读能力，分析能力，语言表达能力等多方面的能力充分兼顾。

例如：对故事性强的文章，课后组织学生排练课本剧，充分掌握课文内容的同时，锻炼学生语言表达和理解能力。

2.作业难度分层对待。

根据学生学习基础，学习能力的差异为之制定合适的作业。尽量保证学生在自己的最近发展区域得到最大化发展。

例如：针对学困生，可以适当降低作业难度或者减少作业数量，让学生在语文学习中能够依靠自己的努力完成作业，保护他们学习的积极性。

3.作业评价要“有效”。

教师的作用不仅体现在精心的作业设计、作业实施中，还体现在有效的作业反馈上。作业完成后应及时跟进，批改，讲评，订正。

例如：作业反馈应突出鼓励的意见，批评中包含期待，缺点的阐述要具体，不可大而化之、全盘否定，改进的建议要具有可操作性。

作业设计凝聚了教师的智慧和专业水平，这就需要我们教师不断追求自身专业成长，以求设计作业能力的专业提高。重视作业的有效性，必要时大胆让学生自主设计作业，这样的作业过程能更好地发挥，作业的多元化建设，形成教育合力。