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让语文课更丰厚一些
——读《上一堂朴素的语文课》有感 郑州市二七区西胡垌小学 王亭 语文课上的课文品读环节应该怎么上？找一找描写方法，辩识一下修辞手法？拜读了韩素静老师的《上一堂朴素的语文课》，才发觉语言的魅力单凭这些可量化的评价方式是体现不出来的。品读应该怀着一种从容地心态，美美地读、细细地品，细细地咀嚼，以至于达到王尚文先生所说的境界——“倾听到文本发出的细微的声音。”为了倾听到这细微的声音，我们唯一能做的，就是必须有深厚的品读功力，要花时间、动脑筋去读，要把理解、分析、品评、鉴赏的眼光深入课文的深处，细细地咀嚼，从而读出词语的言外之意，弦外之音。 这要求，语文老师在进入课堂之前，要自己先到文本里走一遭，感受作者字里行间的喜怒哀乐，倾听到文本之外的声音，并被文章字句打动，一篇文章，只有先触动了老师的心弦，才有可能启发孩子们用心灵感受语言文字之美。 要想教出语文味儿，教师自己对文本有深刻的理解是第一步，更重要的是课堂教学环节和思考问题的设置，巧妙地提问往往能起到一石激起千层浪的效果，引发学生向深入思考。 工欲善其事，必先利其器；己欲立而立人，己欲达而达人；打铁还需自身硬。语文老师们要想在语文教学方面有更深入的发展，最根本的还是要提高自己的文学功底儿。 语文课教的不是语文书，而是借助文本把孩子们带到更广阔的地方，语文课的丰厚还可以借助文本写作背景的分析和介绍，明白作者写作的前因后果，以课文为入口，把学生带到一个更广阔的文学著作里，或者把课文作为了解一个作家、一段历史的窗口，这样的语文课才能上得余音绕梁，才能把语文书越教越厚。 |
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