郑州市第十二中学各年级召开阶段质量分析会
学校教务处副主任钮亚军进行数据分析
教师经验分享
各班组研究学情
征程万里风正劲，重任千钧再奋发。5月8日、9日，郑州市第十二中学高一、高二、高三年级先后召开阶段质量分析会，系统复盘期中考试与高三二测成效，全面推进“三研一落实”教学改革向纵深发展。系列会议立足“三个年级一盘棋”的全局视野，从数据诊断到课堂行动，从分层施策到协同育人，将“善谋善为、善作善成”的工作理念转化为扎实的教学实践。
数据把脉 精准开方
在高三年级第二次质量检测分析会上，学校教务处副主任钮亚军以详实数据作质量分析报告，充分肯定学优生稳定表现、临界生上升潜力及后进生托底成效，同时指出薄弱环节。他提出冲刺阶段“盯紧三类人，抓实三件事”——学优生保稳定、抠规范、冲高分；临界生明确得分点、一对一补弱；后进生抓基础、抓必背、抓保底。这一策略正是学校“三研一落实”中“精准学情研究”的生动体现。
高二年级分析会则聚焦“平稳过渡高三”，年级组通过分层建档、动态调整，对临界生和学困生实行精准帮扶。学校副校长史克威强调：“要基于数据找问题，依托学情定策略，把教研成果落实到每一节课。”
高一年级依托智慧课堂平台，推行“分层作业设计+包干式定点辅导”，锁定了各班级临界生与基础薄弱学生，实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变。
三个年级的分析会，均以增值评价为核心标尺，对标各班各学科、各层次学生成长数据，形成“诊断—反馈—改进”的闭环。
经验共享 落地见效
高三年级长郝云龙以《稳扎稳打，逐梦芳华》为题进行发言，提出“状态即成绩、规范即分数”的冲刺理念。他要求班主任严抓学风纪律，营造“静下来、坐得住、学得进”的备考氛围；备课组统一步调、资源共享，做到同科同练、同讲同评。学校校长周铭传达了《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》精神，系统解读2026年命题四大变革，强调高考已从“解题”转向“解决问题”，教师必须破除套路化备考，以精准错题复盘、回归教材根本等策略陪伴学生走好最后备考30天。
高二年级分析会上，班主任代表张桦洋以《做简单、有温度、有力量的班主任》为题分享带班经验。她倡导简约班规、高效执行，落实“入班即静、入座即学”；坚持心中有爱、尊重差异，用温暖沟通与家校合作守护学生。语文备课组则分享了“早读可视化、积累常态化、训练固定化”的教学提质做法，形成稳定高效的学习闭环。
高一年级班主任李宗阳以共情为育人底色，师生共议制定班级公约，将课堂纪律、作业规范、日常言行纳入管理维度，实现了学生从被动约束到主动自律的转变。高一语文备课组长李丽华基于期中考试暴露的古诗文积累薄弱等问题，提出“抓实早读背诵过关机制，深耕课堂文本细读”，让语文素养根植于日常浸润。高一年级长任亚楠分析分科分班后学业节奏与成长心态的变化，指出学优生仍有突破空间，临界生蕴藏巨大潜力，基础薄弱学生亟待温情托举；并强调班组联动共生、学科同向聚力，以规整教风涵养醇厚学风。
三个年级的经验分享，虽学情不同、阶段各异，却贯穿着同样的育人逻辑，管理有尺度、教育有温度、教学有精度。
全盘统筹 细节彰显
三个年级的分析会，各有侧重却又一脉相承。高一重在“夯基固本、习惯养成”，高二重在“平稳过渡、意识前移”，高三重在“精准冲刺、靶向发力”。学校领导班子及各年级全体教师参会，以数据为基、以反思为径、以共进为要，复盘得失、凝聚共识、激发干劲，为下一阶段教学高质量发展锚定航向。
学校党委书记陈立新在会上表示，质量分析会是“一面平面镜”，映照日常教学能力；是“一面透视镜”，折射课堂教学方法；是“一面凸透镜”，聚焦成长态势。她肯定了各个年级教师团队的辛勤工作和专业精神，强调质量分析会不是终点，而是提质增效的新起点，要求教师、班主任、年级、处室协同发力，守好教学主阵地，传承郑州市第十二中学优良校风，善谋善为、善作善成，以此次会议为契机，夯实基础、精准施策、用爱陪伴。
