| 调动多感官 理解掌握所学知识 金水区黄河路第二小学 朱倩倩 翻开三年级下册的数学课本，你不难发现这本书七个单元中，有一多半的内容是必须联系学生的生活来进行教学的，而且必须让学生进行充分、有效的活动才能达到既定学习目标的。但是怎么设定自己的教学活动，怎么组织自己的课堂，才能让学生充分、有序的进行有效的活动，这是我们本学期教研的重点内容。下面就第二单元《图形的运动》来谈谈我们的思考和具体做法。 考虑到对称、平移和旋转这些内容虽然在生活中很常见，但是对于学生来说又较为抽象，因此，在教学中我们尽可能结合学生的生活实际来创设情境，实现学生学习有价值的数学。 一、创设教学情境，激发学生求知欲望。 “教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。在教学《轴对称（一）》时，我们从生活中，网络上搜罗了一些有趣的美丽的轴对称图形，通过展示他们的一半和整体，让学生找到这些图形的奥秘之处，进而主动积极的去想象他们的整体形象。通过让学生逐个想象出每幅图展开后的画面来层层激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习。 二、联系生活实际，让学生感受生活中的数学。 《数学课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”、“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”在学习认识平移和旋转运动时，因为学生的生活中处处都存在这平移和旋转现象。所以我们在教学中联系生活实际，先出示了生活中常见的一些运动方式，让学生通过观察、分类，了解平移和旋转的运动方式的不同。这一层次的教学从学生熟悉的生活情境出发，为他们提供观察、操作、实践探索的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 三、运用多种感官，促进学生空间观念的发展。 “重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究，对平移、旋转现象有了深刻的理解。 四、培养审美情趣，体会数学方法的价值。 结合数学学科活动，先让学生欣赏美丽的图案，感受图形中的对称，体会平移和旋转在图案中的应用。接着布置一份自愿完成的作业——让学生自己利用所学知识综合应用对称、平移和旋转的方法，自己设计美丽的图案并进行交流和评比，让学生体会成功的愉悦的同时感受数学美和数学方法的价值。 在其他几个单元比如《千克、克、吨》和《面积》单元的教学中，我们也尽量结合这几点充分调动孩子的积极性，联系生活实际，让孩子的手、脑都动起来，在这样的教学活动中，孩子们较轻松的掌握了所学知识。 |
