昨天天气不好，周一工作日是孩子上大班过渡第一天，我右手提被褥左手牵着她走进幼儿园大门，在西楼一楼处孩子和被褥一同被大一班老师接过并带走，孩子很乖乖地跟着只见了一面的老师回教室，还转身和我挥手再见。
下午放学时间也比她上中班时要晚那么20分钟，一出校门她很兴奋地告诉我“老师给她发本子了，回家要写作业”，我知道这是正儿八经的作业，之前虽然也不少时间拿着马克笔等连线、涂鸦，但那些圈圈画画的其实算不上真正的作业，而这我们才上了一天的大班，就要有模有样地学习握笔、控笔练习写数字1、2、3了，我都有点转不过弯来、小接受不了，而这个还有1个月才5岁的小朋友却是那么愉快地接受了任务。
回到家就迫不及待地拿出本子，又自己去找铅笔、橡皮（这个她还叫不出名字，只说“擦”的那个），当工具齐备，她就要扎下架势开始写了，我先让她观察老师写的数字形状、占格位置以及在学校学的握笔、控笔知识，她也倒是有模有样地握着，但从她“画”出来的效果我能感觉到手部力量还不行，笔的走向和大脑控制不在一个频道上，对于自己不满意的要求用橡皮擦掉，赖好写的能看一点又能欣喜好一会，真让我哭笑不得，小孩子的满足竟是如此简单！
不知道是头一回写这样的作业新奇还是真的有兴趣，第一天表现总体还不错，我看她正写着数字第二行“1”，就嘱咐两句去烧水熬粥，等我再坐到她身边时，她已经把“2”都画完了，画的根本不在路数，完全是自以为、随心所欲地一腔热血完成的。我一边给她讲一边帮她擦掉那些实在难看的，让她重写，人家也不生气，反倒是在练习中还能自我欣赏。小手第一天握铅笔正式写作业，我都有点小心疼，笔根本就不听使唤，看着有点费劲、难受地完成了前两个数字的练写。
第3个要写的数字让小朋友有点为难，我就握着她的手一边写一边说这个数字该在哪拐弯，人家听着也认真，剩下6个全是靠她自己完成，虽然也擦去几次，但人家不慌不忙地练习着，倒是让我有些唏嘘了。
19点我正在做饭时，接到主班老师打来的微信电话，专门给我们这几个从中班直接上来的孩子家长反馈沟通，电话中老师对孩子今天在校表现给予了两方面肯定：乖不闹情绪、接受能力还不错，特意交待要多让孩子练习握笔、控笔，相比已经上了一年大班的孩子来说，我们这是零起步的初始阶段，他们现在复习就在进行十以内加减的综合运算，而我们现在时从握笔练习开始学写数字，我总是担心孩子这样是否能跟上，会不会因为学不会而有些不开心影响积极上学的情绪，或许小孩子的接受能力和随遇而安的适应能力超乎我想象吧，希望能在掌握基础知识前提下好好感受幼儿园时光和童年的欢乐，不会条条框框过早禁锢。
每个人都有自己的人生旅程，大人和小孩子同在其中，但大人却没有小孩子的从容，或许是积久的岁月让自己故步自封，儿童是成人之父很有道理，我每年很享受这一个月的休闲时光，能在接送孩子途中感受一份内心淡定，从与小人儿的对话中感受到一些澄澈与清明，小孩子人小心不小，只是自己心已老而已。聆听中向孩子学习！
