和准高二的小表妹聊天，她说将来想当数学老师，一是她非常喜欢数学这个学科，二是她不太清楚除了当老师自己还能做哪些工作。
问她有没有想过如何成为数学老师，在哪个学段当数学老师，小表妹摇摇头，一脸茫然；再问她目前的学习成绩，对成为数学老师（无论哪个学段）有多大把握，她仍然是摇头。
看着她为难的样子，我冲她笑一下，说，“既然你都不清楚，那给你说一下我所了解到的，可以吗？”她望着我，点头说好。“想成为数学老师得有数学教师资格证书，首先你要考取师范类大学数学系，努力学习四年在校内通过考试；也有非师范类数学系的，教师资格证要参加各地统一举行的笔试，笔试淘汰率我不太清楚，过关后才有机会参加面试，目前以面试通过率在50%左右，这个是我当几次面试官得知的大致比例。这是我了解到的大概情况，也可能有不准确之处。”
“哦哦，我不知道，也没想过那么多。”小表妹有点不太好意思。“你有手机吗？”我问她。“有！”这个问题，她回答得倒挺利索。“你平时都用手机干什么呢？”“除了联系同学和家人，写完作业后，我看快手的小视频。”小表妹老老实实地说。“刷快手的小视频，你都看哪些内容？”“影视类的简介啥的。”“我没有用过快手和抖音之类的APP，应该和抖音差不多吧，我看你大姑刷抖音小视频，好像后台不停地推送，看不完……。”我还没说完，小表妹就接了话，“对对，不知道就看一两个钟头了！”
“有没有想过刷师范类大学，刷如何成为数学老师，当然，这些内容，我可不知道有没有哈！”既然她会用手机刷小视频，我不妨引导她刷想知道的内容。“没有刷过，也不清楚。”小表妹坦然说道。“大数据时代，你的兴趣点很快会被后台看到，开始给你推送相关内容。回家了，你试试，刷师范大学数学专业和教师资格证方面的内容，看看会有什么发现。”“好，我试试。”小表妹答应着。
“你觉得手机对你来说，更像玩具，还是工具？”我问她。“像玩具多些吧！”“依我看，在日常生活和学习中，手机是非常实用而便捷的工具，这工具，你也没少用，对吧？”“嗯嗯，我写题不会，会用手机查解题方法和思路，查单词……。”“我也会查单词，查我不懂不明白的知识，还会百度想干又不会的事情，比如写公众号。”我俩聊了使用手机当“工具”的话题，也聊了可以把手机当做“玩具”消遣一下来缓解压力和同学间共同话题等。
“信息时代，小视频多而杂，有的内容并不客观，对于重要事件，不要盲目相信和传播，实际情况，还要看官方媒体的发布。”想到自媒体信息内容和渠道五花八门，对于各类视频客观性的看法，我还得和她说。
临别，我建议她好好利用手机这个强大的工具，查一下近三年省内师范院校数学专业录取分数，比如离家最近的郑州师范学院，还有名气大的河南师范大学，列出来各科目标成绩，对比自己目前期末考试分数，看看是否达到了，如果有差距，接下来不到两年时间，如何取得目标分数。她答应了，说回家仔细查看查看，再和我交流。小表妹领悟能力不错，成绩可提升空间不小，相信她会让手机这个工具助力她的学习，一步步践行自己梦想的。
在当今社会，手机不离手是常态，想让孩子合理使用手机，成人的引领至关重要。从孩子小时候开始，言传身教地让孩子明白“手机是工具”，并把这个工具最大化地利用，成为生活和学习的好帮手，相信“榜样力量”对孩子成长的关键作用；作为成人，深知手机最初是作为实用的交流工具问世的，如何让手机成为健康工作和生活的助手，为幸福家庭生活助力，更不是简单几句话能搞定的，不是吗？
众所周知，现实生活中，手机必不可少，手机是个好东西，无论这个“工具”有多好，如何用好是核心。
想一想，一天天的，是咱们在玩手机，还是被手机“玩”？
如何用好手机，年龄段不同，需求不一，答案在每个人心中。
