| 不要把害怕当作教育的捷径 我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，而不是因为害怕惩罚才去做的。 ——题记 “可惜了，这孩子本可以有一个美好的未来。”爸爸接完一通电话后叹息道。我问清事情原委，也不禁一声长叹。姑姑家的孩子从小就学习成绩优异，高考还考入了某所211大学，亲戚朋友无不羡慕，可是这样成绩优秀的孩子却中途退学了。原来，弟弟能上211是姑姑从小逼着他学习，成绩才上去的。小学、初中每天逼着他写题，写不完题就挨骂，到了高中又有老师逼着，考不好姑姑又会打骂。可是到了大学，没人管了，被压抑许久的弟弟，天天“报复式”打游戏，最后导致挂科退学。 我开始思考我的教育方式：孩子们认真听我的课究竟是喜欢我的课、觉得我的课能学到知识，还是因为害怕我生气？孩子们认真看书究竟是真的觉得书籍有趣或是有用还是因为听写全对能得到我承诺他们的奖励？反思后，我必须痛苦地承认：很多孩子学习、守规矩真的是因为害怕惩罚或者想要奖励。这样的孩子，长大以后真的会热爱工作么？真的不会迷茫学习的意义么？ 《第56号教师的奇迹》中讲到这样一个故事：爸爸警告儿子不许碰家里的这个足球，儿子不解问为什么，爸爸却没有耐心跟儿子解释，这是他费尽周折才得到的他最爱的足球明星签字的限量版足球。只跟儿子说：“这上面有字，总之不要碰，不然打断你的腿。”调皮的儿子还是拿去踢球，并告诉爸爸，“我已经解决这个问题了，我把上面的字擦掉了。”孩子爸爸当然气得想打儿子。但是这位爸爸也明白了错不在儿子，而在于自己没有耐心跟儿子解释清楚。我们总是以大人的姿态警告孩子，却从不站在孩子的立场上思考事情。我们要孩子遵守规则就要告诉他们为什么，即使他们现在无法理解，我们也应该耐心地尝试用浅显易懂的语言告诉他们道理，而不是用言语恐吓，让他们因为害怕而遵守你的规则。 “不要把害怕当作教育的捷径。”听上去像是一碗鸡汤一样，那么喝汤须得有勺，我也查阅书籍想到了一些除了用惩罚还能让孩子遵守规则、好好学习的办法。 一、以信任取代恐惧。 我们班有个学生平时很懒散、不爱说话。有次我发现他没有预习功课，当着全班同学的面批评他，对他发火。后来几天，我发现这个孩子上我的课总是无精打采的。我下课找他谈心，原来他那天回去忘记带书了，不是故意不完成作业的。我那次真的批评他过火了，伤了他的自尊心，伤了他在同学面前的颜面。于是我跟他道歉，为我上次不问清楚缘由、不分青红皂白就批评他的行为说对不起，并跟他拉钩约定，他答应了我以后检查好书包再出门，也一定会按时预习功课。我也答应了他，以后不能不分青红皂白就吵人。后来，他果然没有让我失望，而且上我课的积极性也提高了。 二、言传身教，以身作则。 孩子们是最善于模仿的，你的一举一动他们都看在眼里。你教育学生不要迟到，做个守规矩的人，那么你就应该上课准时进班。你教育孩子多读书，那么自习课上你就应该放下手机和孩子们一起看书。你教育孩子粒粒皆辛苦，那么看餐时你就应该做到不浪费粮食。 三、教会孩子换位思考 用权威教育孩子，老师给你发了奖状你要对老师说谢谢。那么孩子就只知道对老师说谢谢，而不知道对其他帮助他的人道谢，因为孩子并没有体会到原因，只是因为害怕在执行规则。用权威教育孩子，上阅读课不能大声跟老师汇报问题，孩子不会时时记得，但是你教他换位思考：“如果你正看书投入的时候或者安然入睡的时候有人打扰你，你会有怎样的感觉？”这样他自然会理解我让他这样做的缘由。 和孩子们建立伙伴关系，承诺对他们的信任，用自己的行为感染孩子们的行为。如果孩子们做人和学习的首要动机是因为害怕，那他们的一生将很难有所作为。用爱去感化他们，而不要用权威压制他们。 |
