趣味识字
惠济区 薛岗小学 王红霞
一年级标准新教材中的识字量很大的。而新课程新课标在阶段目标中的第一点就是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”
对于六七岁的孩子来说,让他们对汉字有主动喜欢学习的动向,是很不容易的,需要有一种环境,一种我们教师特意为他们营造的氛围，这种氛围就是教师能激起孩子们主动识字的兴趣。
我们知道单纯的识字是枯燥而无味的，不能为识字而教识字。这样会使孩子们有乏味而生厌;再加上低年级的孩子的生理特点,注意力集中时间短，记得快，也忘得快。这样我们就有必要在“兴趣”识字上下功夫。
所谓“兴趣”，即使对某一事物所产生的浓厚的兴致、兴味。
首先我们要走进孩子们的生活圈，听听他们的喜好,从语言上深推敲,多搜获一些贴近孩子生活、容易吸引他们的童趣语言。如齐天大圣孙悟空，机器猫、弹珠警察及他们的法宝等，多储存这些资料，把这些富于童趣的语言间断地穿梭于课堂之中，然后要求对要学的课文要做到预习的准备工作，至少把课文读过三遍后,用“金箍棒”圈出课后的生字,拼读两遍。在读的过程中,要让孩子们充分的读，读出其中的意思，感受到阅读的趣。(切忌不可急切地要求背文。)要他们用“火眼金睛”看着读。读的形式要多样化。这样做，不但有利于课上学生围绕老师提出来的问题在文中发现，迅速找出，进行有感情的、表演性地朗读，而且为识字环节作了较好的奠基。在这些环节之后，就可以一次将生字写在黑板上，以便后边有安排性的环节进行。先让孩子们自己找出识字的方法，要尽其说；其次是教师用鼓励性的语言和学生做猜字口令。这是在已经认识的基础上，又一次调动孩子们的注意力和兴趣。鼓励性的语言不固定，如:xx小朋友,请你看仔细，什么旁的什么字,找出来了我鼓励;什么字,什么旁,找出来了我表扬……在这个环节中,打乱顺序在已认识的基础上加深记忆。然后是“丰收的果子等你摘”，用简笔画给生字宝宝画上漂亮的外衣。如:苹果、梨、香蕉等，这一步识字的环节已加快，学生准确而快速地认出字来，就送他一样诱人的果子。再次提高孩子们识字的兴趣。随后是让学生送“生字宝宝”回家。这个“回家”就是回到课文里。教师点字，学生在文中找出所在的句子并读出来，有利于巩固课文内容,使字自始至终不离文。最后是拓展竞赛，给生字找朋友，并用喜欢的词语说上一句话。
整个识字环节，我在处理时注意了由易到难，由简到繁,有基本技能到拓展思维。在环环相扣中,我还注意了保持灿烂的笑脸,饱满的激情,感染与号召的语言,使孩子们那根丰富思维的弦在活泼生动与富有童趣的课堂上跳跃、生音!
