| 参与式成长 和这一届孩子家长交流两年以来，我脑海里不停地出现“参与式成长”这几个字，尤其是小管家长的交流，更让我意识到参与式成长的重要性。 小管，初识，给人的感觉是很积极、乐观的一个孩子，但是随着接触时间增加，发现这是个敏感的孩子。“小管，你出来下。”听到这句话的小管好似受了惊吓，在惊吓中出了班门，第一句话就是“老师，我没有干啥坏事呀，我刚在认真背书。”其实，我喊他出来就是想问问他的背诵情况以及值日安排情况，但他谨小慎微的样子还是令我产生疑问。询问其他任课教师，发现小管这样的表现是常态，总是胆怯又敏感。紧接着那周的周清时间，我接到小管妈妈的电话，原来是希望我转达给小管，让他早点完成周清任务，尽快离校，辅导班的课马上就开始了。但当我转达给小管时，他点了点头，脸带不满，完成的速度却比刚刚更慢了。虽然最后完成了任务，但是他还是拖到了最后，错过了辅导班的一节课。 出于好奇和想要了解小管的心，在周日返校时，我联系了小管的父母。匆匆而来的是小管的妈妈，经过交流得知，小管妈妈是我的同行。但她的言语中带有对孩子的很多愧疚：小管小的时候，自己因为忙就把孩子扔给老人；自己好面子，觉得自己的孩子不应该差，小学每次测试结果一出来，自己总是不可置信，自己的孩子怎么这么差，多是打击孩子而非鼓励孩子；爸爸总是出差，几乎不管孩子，就算管孩子也信奉棍棒式教育，孩子害怕爸爸，常常是讨好的样子等等。带着这样的愧疚之心，小管妈妈常常无力感缠身，而且还以“为孩子学习好”为由，从不要求孩子做家务活。分析完这些内容后，我和小管妈妈进行以下约定：当孩子有进步时，多鼓励和肯定；爸爸忙也要参与孩子的成长；让孩子参与到家庭事务中。就这样，我不知道小管妈妈回去时如何操作的，但从那以后，虽然小管仍旧敏感、不自信，但是次数明显在减少，甚至当班级需要记温员时，小管主动报名，大家也很信任他，他自己在记温时一丝不苟，不允许任何一位同学漏写。这样一件小小的参与班级事务的任务让小管感受到了责任与价值。尽管背书对他而言依旧困难，但他总是默默提前完成，不再因拖拉造成周清任务堆积。前两天，我又从小管妈妈口中了解，小管与爸爸的关系缓和了，虽然还是害怕，但是坦诚了许多。经了解得知，自从上次我们聊过之后，小管妈妈回去就要求爸爸必须参与孩子的成长，要求家庭每周五必须召开一次家庭会议，商讨家庭成员之间的问题、工作、学习等。打那以后，小管虽然学习依然困难，但他好像充满了干劲，也总是提前开始任务，也不再因为成绩自卑，反而是想方法努力去完成任务。 从小管身上，我们可以看到，参与式成长，不仅仅指的是父母双方参与孩子的成长，更是孩子参与到班级事务、家庭事务中从而获得成长。教育的目的在于激发和引导学生的自我发展，但是只有当学生参与到家庭、班级的事务中，从参与到他们学习、生活中的父母、老师身上学到如何承担责任，那么这个孩子的自我发展之路一定越走越宽！ |
