| 好嘛，墩墩火了，这几天有老师不叫我的名字了，都开始叫我墩墩妈。上班这么多年我也火了一把，不是因为自己业务精湛，也不是因为自己貌美如花（幽默一下），却是因为他。 视频中的墩墩侃侃而谈，表情多变，语气老成，让人一看就像个“社牛”。其实，作为老母亲，经常为这个奇怪的小孩发愁。 长相个头都不说了，遗传因素。但是他内向这个问题，我真的很头疼。 此时会有画外音：“啥！他内向？！” 对，没错，他内向。他很像我，所以我很能体会他很多时候做出某些行为的内心感受，从而去理解他。原生家庭给孩子的影响是无法避免的，但是要看是否是积极的。 我们班有个男孩子，性格内向，问他一句话眼泪就出来了。二年级时，有一次和他的妈妈通话，他的妈妈告诉我，一年级他很抵触来学校。我很奇怪，孩子妈妈告诉我，虽然我没有吵过这个孩子，但在我吵其他孩子的时候，把他吓着了，他一直认为我太恐怖，不敢来学校。我当时就笑了，但是内心却是深深的愧疚，我给一个孩子带来了什么？ 我反思了很久，课上课下都在偷偷观察这个孩子。二年级他开始跟着配餐，第一周每天都对着餐盘哭，我也不敢劝，因为在他眼里，轻声细语的我就如同举着斧子的李逵对他说：“别哭了，再哭就吃俺三斧头。”我只能默默把餐具放在他旁边，摸摸他的头，坐在他后面看着他哭够了再吃饭。抽空就给孩子妈妈说说今天的情况，孩子妈妈很豁达：“老师，没事，男孩子就应该坚强一些，我跟他再聊聊，如果不行，下周我们就想其他办法，不在学校吃了。”我惆怅的同时也没闲着，暗暗找了中午配餐的几个性格活泼的孩子，动员他们多拉着这个孩子玩，多说说话，吃饭时也都叫着他去配餐班。我也尽量少看他，让他觉得我没有“监视”他。那一周的最后两天，他就眼圈红了红，没有因为害怕和想妈妈哭了。 第二周不是我值班，我问了值班老师，这个孩子情绪稳定多了。我还是经常和孩子妈妈联系，了解到孩子爸爸之前在外地，最近两年才回来，孩子接触到父亲的角色时间太短了，缺失了很多父爱的加持，性格有些内向，对于不熟悉的人和环境都很恐惧。我继续保持着面上不打扰，背地里悄悄关注的状态。 到了这个学期，这个孩子有了很大的进步，已经敢于主动和我问好了，上课虽然还是不主动举手，但是我叫他他都敢大声回答了。我最最欣慰的是，他的学习比一年级稳定多了，整个二年级都处于上升状态。我这颗心啊，算是能轻轻落下了。 墩墩和这个孩子很像，都是爸爸常年在外，缺乏父亲的关怀，当一个家庭只有母亲的陪伴时，父亲这一角色所应该带给孩子的影响就会缺失。再加上我对他没有耐心，总是像对待大孩子一样要求他，他很恐惧达不到我的要求。 就是前两天的视频，他知道我要录视频这件事时，先“勒索”了我一顿德克士，但当他看到镜头时，眼圈立马红了，我说：“我就知道你要哭一场，去里屋哭吧，哭完出来好好录。”他立马点点头，进屋发泄了压力后，出来很顺利地录完了。真的是奇怪的性子，我貌似理解，但是也不能完全理解。 我特别需要一个好的队友和我一起解决这个问题。我们班孩子的妈妈就是个好队友，我们家校联合，严格不失民主，看似很松的环境下，却都没有松劲；我们班的孩子也是好队友，在课下主动去找他玩，找他聊天，让他尽快融入集体。我也需要有足够的耐心对待墩墩，虽然教育上只有我自己，但我也要努力。我数了数，本周只给他发火了一次，也算是我的进步吧。 昨天他放学后带他去一个篮球班看了看，敏感的小朋友照例是先哭了一场，我真的差点因为他对我的依赖性太高而当场发火。我默念：“孩子这么美妙，我却如此暴躁，不好，不好。”我静下来之后，拿着教练给的球，带着他在场地角角边拍着，慢慢的扩大场地，我把球扔到较远的地方，鼓励他去追，他也会笑着跑开了，只是对教练还是很抵触。慢慢的教练也加入进来，我示意教练举起他，让他拿着球进行投篮，在这种充满荣誉感的行为中体会运动的价值，建立与教练之间的信任。刚开始他还会跑到我旁边躲着，后来也敢跟教练击掌和抢球了，一直到不得不走时，他和教练约定过几天还要见。我知道，下次见可能还要再次想办法建立这个关系，但是我相信，我会慢慢想到办法解决这个问题。 这个外部“社牛”内心敏感的奇怪孩子，其实一点不奇怪，他是很多孩子的代表，当一个家庭教育中出现了缺失，当我们家长只顾着自己忙碌忽略了孩子，孩子都会出现各种问题，这不奇怪。在此时，不要只知道指责他，指责带他的人，而是要找到“合伙人”，一起改变自己，改变环境，从而让奇怪的孩子不奇怪。 加油吧，墩墩，争取做一个开朗自信的小孩吧！
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