好课，从“说给你听”到“上给你看”

好课，从“说给你听”到“上给你看”

      ——《好课多磨》读书感悟（一）

二七区长江东路第三小学 刘婵

“课，是教师最好的作品，好课，需要多磨。”上好课是每一位教师最朴素的愿望。好课都是打磨出来的，好课离不开团队的认真备课和集体磨课。

《好课多磨》这本书为我们描绘出了一种教研模式的新样态，即“现场改课”。通过“改课”来改变课堂，事实上也是在改变教师，让教师真正从中受益，收获成长，实现“多数人上好多数课。”

“现场改课”的教研范式改变了磨课的常规套路，从“说给你听”转变为“上给你看”。“这节课，学生的起点在哪里？”“我们能不能重新备课，现场就把课改掉，让老师们看到课可以改成什么模样？”改课的活动的现场没有一个人是局外人和旁观者，所有老师都是卷入其中的参与者和实践者。

没有任务驱动，不需要发表观点，有效与否全靠教师自己接受内化，在这样的教研活动中，教师的受益是低下的。相较于常规的“我说你听”的教研模式，改课现场会采用随机抽签的方式来决定上台展示的教师，所以在集体备课时，同样一个团队中的教师必须互相合作，人人都要做好上台的准备，这么一个小小的举措就会让所有老师都不敢走神，生怕漏掉某个细节，导致上台时无法很好的展示自己。正因如此，在“现场改课”的教研活动中，每位老师都自觉投入到活动中，在战战兢兢中逼着自己思考和交流，每位老师的思考能力和表达能力都在这样的教研活动中得以提升，被“虐”过的亲历改课的老师更是收获了看得见的成长。

“学生立场、单元视角、有机整合、适度拓展”，现场改课让参与的老师们亲身经历和实践“好课”诞生的全过程。现场改课在正式上课之前要先进行模拟上课，目的是为了进行方案论证，让教学设计更吻合学生的实际。抽中的老师现场模拟上课，其他老师当学生，全员参与。模拟上课的话语体系与真实课堂一致，侧重在“怎么做”，参与的“教师学生”作为“过来人”，可以给上课教师直接支招，互换角色探讨和示范，甚至肢解教学环节，逐步推进，反复演练，层层过关。模拟上课结束后，再次集体讨论、修改，完善教学方案。

好课需要“坚持学生立场，让学习真正发生，让学生学有所获”，“现场改课”让我们见证了“好课”的诞生过程；好教研需要“坚持教师立场，让研究真正发生，让教师研有所得”，“现场改课”让我们看到了“好教研”的模样。

好课，从“说给你听”到“做给你看”，在“现场改课”的教研活动中，所有参与者共同经历和实践教学改进的过程，在研讨和示范中，让大家明白什么是：好课，怎么上好一节课，从而打开优秀课例的“黑匣子”，不断提升教师群体的实践能力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，现场改课，我们在尝试和实践，通过这样的教研创新，努力实现让学生的学习真正发生，促进学生的发展；让教师的学习真正发生，改变教师的心智模式，促进教师的成长！