| 你唱的真好听 如果说，我的这个小姑娘能站在讲台上，流利的背诵古诗、文言文和课文，赢得大家雷鸣般的掌声和赞扬。那么，唱歌对我们来说也不是什么难事。
（一）意外之声 安静的教室里，同学们在静静的看书，忽然一个角落里传来哼唱歌曲的声音，走进一看，她把音乐课用的歌词本放在了桌子上，自己小声的哼唱着，听着是那么回事。 “你会唱这首歌吗？” “嗯。”她点了点头。 “你能否先给我唱一遍，让我听一听呢？” “嗯。”她羞涩的又一次点了点头。 看到她腼腆的样子，我决定在一旁轻声的帮她打着节拍，她喝着。以前只知道她总是爱在上课时唱歌，影响他人听课，遭到大家的投诉，为何不趁着这个机会既让她知道唱歌要分场合，又能在合适的时间做对的事情呢？ “你唱的真好听，是不是专门练习唱了？我猜你一定可以唱得更好吧！” 这一次，她露出了得意的笑容。 “明天就要进行元旦联欢了，我觉得你刚刚唱得非常好听，你能不能把这首歌在明天的活动中唱给大家听呢？” 她思索了一会儿，胆怯怯的望了望我，回答道：“好。” （二）给个机会 得到她的回应后，我就立刻去找了本次元旦联欢的总策划和主持人，给负责人商量着给加上一个特别的节目。负责人投来惊异的目光，“啊？她要唱歌？我还没听过呢？当然可以啊！”征得大家同意后，我把这个好消息分享给她，暗自窃喜。“加油啊！你一定能唱得更好听！”那就期待第二天的表演吧！ （三）你的舞台 第二天的活动顺利进行中，接下来是这个我期待已久的唱歌环节了。此刻，我的脑海中一直浮现出她昨日唱歌的画面，在自己的座位上享受着快乐和喜悦，今天她会带来什么样的惊喜呢？ 看她两手插兜，有点害羞似又有些窃喜候场的样子，我更不敢去猜想此时的她是什么心情。我凑上前去问：“准备好了吗？唱的是学过的那首歌曲吗？”她摇了摇头，探过头贴近我的耳边轻轻告诉我：“我唱的是《妈妈的吻》，昨天在家练习唱了。”我用惊讶道：“真的？我很期待哦！” 听了主持人报幕后，此刻的她低着头走向教室中央，眼睛紧紧盯着地板，似乎有一股魔力在向招手，让赶紧逃离这个境地。她看了看我，又看了看大家，似乎在寻求我们的帮助。不知从哪里传来一句“加油啊，你可以的，今天的你真的很勇敢！”紧接着，看她调整了站姿，站在教室中央，一句句歌词从她口中脱出，悠扬的歌声穿过耳畔，回荡在教室。同学们自发的帮她打着节拍，还有同学为她竖起了大拇指。此刻，她的歌声愈发响亮了，眼神愈发坚定了，更是落落大方，勇敢站在大家面前一展歌喉。她就是秋月，一个独一无二的孩子，这次给了我大大的惊喜。 在整个过程中，我俩的交流，同学们的帮助，也许她知道我们是相信、肯定她，给了她足够的勇气和鼓励，想要往外走一步，跟大家分享这首歌曲。我想，秋月能有如此的进步，这不正是我所期待看到的吗？她也能和其他孩子一样，拥有美丽的舞台，赢得大家的掌声。
我想，我们给予学生的鼓励的动作可大可小，鼓励的方式却是多种多样，既可以是一句简单的话语，可以是一个大拇指，可以是肯定的眼神的交流，也可以是一个温暖的拥抱。正如王老师给我们培训时所讲，学生们能够勇敢的展示自己，在于我们是否给学生一定的安全感，让他们在适合发展的安全范围内活动，当安全区域找到了，表现自己、展示自己还会远吗？当我们用恰当的方式方法予以学生安慰、鼓励，学生们才会勇敢的迈出看似艰难的步伐，一步一个脚印走下来，迎接他们的会是探索未知的渴望，是坚定的信念，也会是创造出的无数个奇迹。 |
