| 面对“启而不发”的学生怎么办？ ——读“小学数学”期刊有感 郑州市金水区金桥学校 陈文婳 在常立钢老师文章中读到这样一句话“启而不发，不如填鸭”，这不由地让我联想到刚刚上班的时候，头脑里很清楚运用启发式的教学方式比较好，但对于我的启发，学生始终回答不出我想要的答案，最后不得不通过“强提示”，“牵着”学生说出答案。这样的情况应该就是常老师所说的“启而不发”，那么一线教师如何应对课堂上“启而不发”的现象呢？ 依据文中常老师的观念和自己的教学实践，我有以下几点思考： 一、改变课堂“启而不发”的策略 1.态度热情，情绪饱满 教师要自始至终态度热情，情绪饱满，并贯穿教学的整个过程，且不可把一些低落的情绪带到学校和班级，教师要用热情感染学生。 2.还学生说话的权利 学生是课堂主体，教师不要在课堂上“一言堂“，让学生有说 话的权利，让学生把自己的想法表达完整。这样，教师会收到意想 不到的效果。其实，教师会不会教，如果能在课堂上让学生感觉累，教师感觉轻松，这样的课堂就会是高效的课堂，学生在课堂中也能找到自信。 3.研究教材，改进教法 研究教材一定要结合研究学生的实际，运用好教材，精心设计问题，研究提问的方式和技巧，使学生乐于探索，只有这样才能保持学生高涨的学习积极性。 4.关切鼓励，爱心奉献 学生是有差异的，教师要真心地爱护每一位学生，经常有目的地鼓励他们，多投去信任的目光，这样会拉近教师与学生的距离，学生感到温暖，也就增加了对教师的信任，学生对教师信任也就不愁师生不能交流了。 二、纠正“启而不发”现象 1.端正思想，转变态度 教师要充分地认识到造成“启而不发”现象的主要原因是自己，只有这样教师才能放下架子，才能做到心胸开阔，才能与学生 去交朋友，才有自信和热情。师生关系融洽是“解冻”的基础动力。 2.学习文化，提高教法 渊博的知识和灵活的教法是教师吸引学生并受到拥戴的重要原因之一，也是取得学生信任的关键，学生对教师敬而友之是“解冻”迈出的重要一步。 3.研究学生，巧妙设疑 深入研究学生形成“启而不发”现象的成因，才能实事求是地 解决问题，教师既要深入研究学生心理的发展规律，又要处处为学生着想。如果学生形成了积极探索的品质，即便教师不提问，学生也会积极地向教师提问，“启而不发”现象也就不攻自破。 4.要有耐心，循序渐进 学生“启而不发”现象一旦形成，要解冻不是一件易事。所以，作为教师要有充分的思想和心理准备，要有耐心，有恒心，不可操之过急，也不要反复无常，要循序渐进，持之以恒，直到建立民主和谐的师生关系，帮助学生养成积极主动学习的习惯。 总之，课堂上“启而不发”的成因很多，教师要根据教学中的 经验，不断地更新自己的课堂，让自己的课堂绚丽多彩，吸引学生的眼球。 |
