| 抓住教育的契机，让美好绽放
当美育的种子播进每个幼小的心灵，一朵朵美好之花终将绽放于班级、校园…… 家长们想给孩子们送来夏日的清凉与味道，给班级里送来了大西瓜，希望班级里的孩子一起分享。 班级里的孩子乐开了花，等待着吃瓜。刘老师站在一旁边组织纪律边切西瓜，我静静地坐在班级里批改作业。 一、爱的回馈之美 “这些瓜是子瑞妈妈送过来的，由你们小组人员决定分瓜的先后顺序，你们去分吧！”刘老师给几个孩子嘱咐道。 “刘老师，你看语文老师一直批改作业，很是辛苦，先把这块西瓜送给语文教师吧！”于是，一块西瓜便放在了我的桌子旁。我准备把这块孩子递给我的大的西瓜给别的孩子，孩子们执意要给我。 我想，这就是对于我的认可和喜欢。总被孩子们惦记着，就连六一节当天，孩子们给我送来了“节日包包”——由三根棒棒糖做包链，由一盒旺旺牛奶做包身，给我带来了节日版甜蜜。孩子们告诉我：“我们一个都不少，班级里的每一个份子都有这份节日甜蜜呢！” 二、分享之美 孩子们从讲台上拿起一块块西瓜，优先送给那些品德美好、总为班级服务的那些孩子们。这次刘老师没有任何交代，孩子们分享得也很是合适，让这份美好就这样延续了下去。 家长们西瓜的分享，孩子们分西瓜的美好，以及判定并传递美好。孩子们知道了美好的不仅仅是学习结果，还有那些一直勤劳的、任劳任怨的肯为他人、班级服务的默默无闻的那些孩子。 三、谦让之美 “老师切瓜时，虽然尽量兼顾每块大小一致，但是切出来的大小却总还是会稍有差异。”刘老师提醒道。 变换了分瓜的规则，变为剩下的孩子们以小组为单位去领瓜，只见紫楠一组按照小组序号一个个上台有序去领瓜。 “你们上台领瓜都是挑挑拣拣，找大块的西瓜领走。你们有观察到王紫楠是怎么拿瓜的吗？她也是‘挑挑拣拣’，却选择了最小的一块瓜！”刘老师说到。 “老师，语文老师给我们讲过‘孔融让梨’的故事，孔融虽是弟弟，但是自己也是选小的，把大的让给哥哥！” 是呀！现实版的孔融——王紫楠用行动给班级里的孩子上了生动的一课。 四、劳动之美 吃瓜不是故事的结束，因为已经有孩子拿着班级的垃圾桶让大家把瓜皮投递进垃圾桶里。 除此之外，班级里瘦弱的双胞胎子兢、子赫默不吭声地已经拿起了拖把，正在用拖把擦拭着地上大家吃西瓜洒下的汁液。他们俩总是这样的热爱劳动，这也成了他俩的闪光点，成为了他俩的“骄傲”。 或许，美育教育虽小，却也有着实实在在的“大用”，让孩子们会分享、懂感恩、乐谦让、善劳动……于点滴间，感受美、欣赏美、传递美，让美就这样在教室里纯净地流淌。 美育是保护孩子内心世界的学习途径，不仅仅可以刻意为之，还可以借助孩子们的闪光点顺势为之。抓住教育契机，顺势为之，浸润教育虽然无痕，反而更有示范性、更有引领性。 |
