| 需要照顾的“玻璃心” “老师，我不想当课代表了！”
周四晚上，钉钉弹出来这样一条消息，是我的英语课代表发给我的，看着时间，已经是晚上10点多，我赶忙回复：“出什么事了。”孩子回复地很快：“***同学的卷子找到了，就在他的书包里。”
听完孩子的回复，我大概知道是什么事情了：下午，我让课代表给学生发卷子，因为班里每次发卷子都会不够，所以这次我特意叮嘱课代表，一定要让组长来领，组长领完之后发给小组成员，这样不会乱卷子也不会丢。放学时我到班里问有没有人没有卷子，结果有两个同学举手说没卷子，好在一个学生放学前找到了，另一个学生却说自己一直找不到。
我先问课代表，卷子是不是发给组长的？课代表支支吾吾没说清楚，这时班里一个同学站起来说：“老师，都没有人发卷子，是我们自己到讲台上拿的。”听到这样的情况，我有些生气，问课代表为什么没有按照要求发卷子？课代表说：“我刚准备发，但是他们都冲上来拿，我……”
问完课代表，我对那个没有卷子的孩子说：“你再找找，看能不能找到？”这个孩子对着我说：“没有”。我问他：“你确认找不到了？”孩子点了点头。
这个情况下，我对课代表说：“这次卷子没有按照要求发，是你的失误，所以把你的卷子给他。”课代表听完，没有多说，就把卷子给了那个孩子。
接着，晚上我就收到了那条钉钉消息。我给课代表回复：“老师知道了，不会让你受委屈，明天到学校给你处理。”
第二天，我来到学校问清楚原因，其实那个孩子放学前就已经找到卷子了，但是在我询问的时候他还是说没有。问他为什么要这样做时，他却不说话。看到他抗拒的样子，我对他说：“你找到了卷子却说没有，连累课代表受批评，你欠课代表一句道歉”。孩子点点头。
孩子走后，我开始反思，自己为什么会那么相信他。可能是因为这个孩子比较特殊，他的爸爸妈妈精神有问题，在他小时候还虐待过他，后来他一直跟着爷爷生活。正是因为知道了他的遭遇，加之这个孩子很敏感，有点儿“玻璃心”，所以从三年级接班的时候，我都对他格外照顾，想着这个孩子小时候吃了不少苦，作为老师能多给他一些关爱就多给他一些关爱，希望能温暖他的“玻璃心”，别让他出现别的心理问题。
可是这件事情让我意识到，我处处保护这个“玻璃心”的学生，对其他的同学是不是不公平？而且遇到矛盾如果只是让其他孩子一味忍让，是否就是真正保护了他？如果他以后进入社会还是这样敏感多疑，别人会依旧照顾他吗？
想到这里，我决定跟孩子谈谈。我把他叫到办公室，跟他说了我的想法，让他知道自己撒谎是不对的。而且我还告诉他，“老师知道你的遭遇，也理解你，但是老师和其他同学不可能一辈子照顾你，未来的路是你自己走的，你也要学会坚强，要长大，更要勇于担当。”
孩子听完我的话，默默地走了。
面对特殊孩子的“玻璃心”，一味的保护并不一定是个好办法，对其他孩子也不公平。相比“照顾”他们更需要的是一视同仁：有进步就表扬；有错误就批评。只有这样，孩子才能慢慢地改善“玻璃心”。
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